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五年级的孩子，作文不是很好，该怎么引导？
孩子,自己的,家长五年级的孩子，作文不是很好，该怎么引导？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
（一）课内阅读，是加强阅读积累的主渠道。在阅读教学中，要引导学生用心去品读、理解、感悟每一篇作品。要充分调动学生学习的积极性，给予学生足够的阅读时间，让学生边读边思考，边读边画，自读自悟。然后再与同学们交流、探讨，从而理解词句，体会文章的思想感情，还可以学习里面的精彩语句和片段。
（二）课外阅读，也是加强阅读积累的渠道。学生应有选择地阅读，要读一些知识健康的，对学习有帮助的，在读中记一些好词、好句、名言警句、名人轶事等，分类整理在笔记本上，为写好作文做好铺垫，还要借鉴文中的表现形式和写作技巧，把这些融汇在自己的作文里面，作文水平也会相应提高。
诚然，作文水平要提高，应引导他们尽可能提高阅读水平、尽可能提高阅读面。有了足够的阅读积累，才有源头活水，写作文时才能文思泉涌，否则，即使搜肠刮肚也是难以成文的，文章就会写的更精彩生动，更有说服力，也就更有吸引力。
三、想象。
《语文课程标准》提出了“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。而且想象已经被人们形容到“人类没有想象如同鸟儿失去了翅膀”，因此写作过程中学生应运用想象和幻想。只要运用一定材料通过构思，注入自己的情感，根据所设情境，运用想象与幻想让他们设身于情境中，心往神驰，灵感一来再运用适当的修饰语加以整理，就可以完成一篇作文。
回答于 2019-09-11 08:43:50
作文不好，干巴巴的，一讲要写作文马上心情不好是不是这样啊？
我儿子当时就这样，理科很好。高中时，有一次碰到学校语文学科的领导，就作文不好的烦恼请教了老师，我以为又是推荐二本书或让上什么培训，结果这领导说：语文只要语句通顺，没错别字就好了！我在惊呆之余弱弱的说：作文写的干巴巴的流水账似的，拿不到高分！领导曰：这是现在的教学误区，你看中央文件哪个是花里胡梢的那么多形容词的，把事说明白了就行！
坦率地说，当时真的是颠覆了我的三观，但细想也的确有道理啊！要知道说这话的是我们这个城市的学科带头人，老前辈！而儿子所在的中学是全国前十位的民办学校！
我们从小学就一直期望能把作文提一提，但收效甚微。后来听了这老师的，心情好了很多，不再纠结在这件事情上了！作文只要做到条理清晰，没错别字，不跑题就OK！不再纠缠于有多少成语啥的，这样反而好了！
有些孩子天生形象思维发达，形容词张口就是，而有些孩子就是实在，有一说一，不必太局限于某一点，把长处尽情释放做到最好，把弱项尽量不要太低就好！每个人都不一样的。
放松心情，放低标准，也许反而更有效果。另外平时多和孩子交流，启发孩子多说话，老师打分也是从几点上来评分的：例如是否扣题？段落条理是否清晰，有无错别字等！这些都是可以做到的！作文也是有规律的，掌握这些规律，差不到哪去！
也许我的回答并不属于主流，但是，这个是发生在我身边的事情，并且实践有效的方法！你在外补课走传统的路子，不是也没啥效果吗？试试这个方法吧！
回答于 2019-09-11 08:43:50
语文学习最重要的是培养学生的语言表达能力。这种能力从本质上看，是一种输出的意识与行为。它体现在两个方面，一是言语输出，即侃侃而谈，毫不怯场地于人前发表自己的看法观点；二是文字输出，即我们所说的文字创作。
具体到咱孩子的问题。输入有了，但精度不足。我们说，多读书，更要读好书！书不是读的越多就越有用。还要看所读的书是否适合五年级学生年龄阶段？是否对孩子发展有巨大推动作用？孩子在读的过程中是泛读还是精读？中间有没有自己独特的体悟？等等。这是输入的问题。
再说输出。五年级总体来说还处于孩子创作初期。这个时候，孩子无论从知识积累，还是人生体悟都不成熟。所以在阅读的时候多积累名人名言，美文佳作就相当有必要了。说到这里，家长还有一个困惑点，就是书也读了不少，但是不见提升。我要说明的是，山不在高有仙则灵。孩子读书不走量，而要看他真正吸收了多少！
只有孩子真正吸收，孩子才会活学活用！
回答于 2019-09-11 08:43:50
我家也是五年级，我认为要想写好作文，除了增加阅读，更重要的是多动笔去写，每天写些小日记，每周写篇作文练练笔。小孩写作文不要给他列大纲，随着他的思路天马行空的去写，首先要写出内容，然后再考虑质量，写好了，大人去看要抱着欣赏的态度去看，哪里写的好多表扬，写的不好的地方稍微提下，不要一棒子打死，小孩没兴趣，后面在想学好就难了
回答于 2019-09-11 08:43:50
首先肯定是需要平时养成多看书的习惯，可以带孩子到图书馆看或者买，只要是正规书籍，可以不限品类，漫画书除外。写作是长期积累的过程，非一日之功。坚持每天看一定时间的书，做好每日读书记录，家长可适当给小朋友报些写作类培训。小朋友加上家长的重视，相信一定会有明显进步。
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