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假如说,绩效工资体现的是多劳多得、优劳优酬,那么,职称工资体现的是什么?
职称,工资,绩效假如说,绩效工资体现的是多劳多得、优劳优酬,那么,职称工资体现的是什么?
发布时间:2016-12-08加入收藏来源:互联网点击:
就像登山,已经成为教授的,不见得是体能最好、最具有爬山技巧的,未必有什么“捷足”,他们之所以成功登顶,根本原因只是他们“着脚先登”。他们有耐力,有毅力,甩掉了半途而废的,淘汰了体能更差的,这就成功了。
后来者呢,仰头看见峰顶上的那几位,个个尽显惫老之态,却在在山顶上享受着晴岚清风,“目遂归鸿挥五弦”。此时,你是奋力继续登攀,还是愤然跳下悬崖,或者是一屁股坐下来大叫“老子不登了”?大学里相对来说年纪轻、资历浅的讲师、副教授们对于职称制度究竟是何态度,笔者没有调查没有发言权。但我知道有不少我们中小学的老师们在网上对此可谓是终日议论纷纷呶呶不休。
之前,同样都是大学毕业,进入大学执教的,最终能成为象征着高级知识分子身份的教授;而一旦进入中小学任教,终身都是普普通通的“教师”。后来将大学的职称制度移植到中小学,这本来是惠及广大中小学教师的好事。不料,由于制度不够完善,加之个别人善于钻营,造成高级教师、正高级教师队伍良莠不齐甚至鱼目混珠。于是职称制度备受批评。
老话说“自古华山一条路”,其实如今登华山有四条道路可供选择;攀登珠穆朗玛峰还可分南路和北坡。因此攀登同一座山,可以选择不同的道路。
另外,即使登山者选择同一条道路,他们体能相似、技能水平接近,但装备不同,其结果也大不相同。
游戏都有规则,你有一手好牌又善于利用规则打好每一张牌,你必定能成为最终的赢家。
加油!
回答于 2019-09-11 08:43:50
绩效工资:多劳多得、优绩多得;少劳少得、中绩少得;不劳不得、无绩不得。它体现出社会主义按劳分配制度。主要是根据员工的第三种劳动即凝固劳动来支付工资,是典型的以成果论英雄,以实际的、最终的劳动成果确定员工薪酬的工资制度。
职称工资制即职务级别工资制,是指主要由其职务和级别来确定工资的薪酬制度。一般适用于事业单位人员,以教师为例,很多地区分为高级教师,中级教师,造成了工资差距过大的局面,其实不说我们也知道,职称的高低其实也掺杂了大量的水分,教师的职称,其实一直是多年来教师职业的枷锁。“想当老师,必须要职称,职称高低决定工资的高低,且终身制。”但是有些职称,是通过塞红包,假论文,阴奉阳违等行为获取的,天天在领导面前拍马屁,到头来,职称高的还不如职称低的自在逍遥。
职称高低决定工资的高低,显然对构建和谐社会造成了严重的威胁,造成严重的不公平行为。所以建议国有和有关部门取消这职称工资政策,淡化职称高低,建立效率与公平并在的收入分配!!!
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回答于 2019-09-11 08:43:50
体现了八仙过海,各显神通。没神通的,你就等吧!职称可以基本放弃了,干好本职工作,爱岗敬业。再者保重好身体,活到99也算赚了。如果活不到呢?那就说明老天也不助你呗。乐观点,活着为大。
回答于 2019-09-11 08:43:50
其他行业我不清楚,我就说下教师这个行业吧。
绩效工资就是把你应拿的30%先扣掉,到年底的时候放在大锅里大家一起分钱。而职称工资就是没扣掉的70%按照你评定的职称以及工龄给你的基本工资。
先说下绩效:按道理来说绩效应该多劳多得,优劳优得。可实际情况是这样的吗?当然不可能。为什么?因为绩效工资评定方法不是国家统一制定的啊,甚至都不是教育局一刀子切下来的。谁制定?学校领导啊。学校领导制定完开教代会举手表决通过。
这个举手表决可有意思了。领导问:同意的人举手。领导们自然会举手。接下来你以为会问不同意的人举手?你太天真了。他问弃权的人举手。于是没人举手。然后领导拍板了:好了,不举手的就当同意了啊。然后管你下面吵成啥样,拍屁股走人。当然正常情况下面也不会太吵。为嘛?因为被选做教师代表的大多是领导,还有部分从不反抗吱声的平民。至于那些刺头,你以为领导傻啊让他进教代会。
于是每年的绩效发下来就是一阵哄闹。有没有上访的?有!可是那决策是你们学校自己定的,你们教师都同意了啊,你跑教育局来说有啥用。只能让你们领导来年再好好优化方案。于是年年方案不一样,年年都吵闹。
如果有人不清楚怎么个不公平法,我可以自身实例告诉你。某年我带高二,主科,两个班,一周16节课,早读一周2个,晚自习两周三个,周六周日补课每周必有4节,这里还不包括周六周日的早读晚自习,因为不是每次都有所以我就没写上去。最后我的绩效是中层干部的一半多一点,是校长的一半不到。中层干部一个人只带一个班,多的课一周5节,少的一周两节。主科的有早读,1个,晚自习一个,副科的早读晚自习都半个。您可以看看,这叫多劳多得吗?
有人说不定要说你带了两个班也许两班都教的差呢!不好意思,当年考试我其中一个班年级第一,把两个强化班都比下去了。另外一个带的时候就是全年级最差的,最后平均分的确还是最差的,但是和同类班级均分差的差我的提升速度是全年级第二。这还不算优吗?
这就是绩效!
再说职称。说到职称就要说到评职称。评职称怎么评?不是拉过去大家考试,按优劣来,也是学校评啊。于是送礼有关系的就得势了。依旧真人真事:我们组一位老师评中一已经被压了10年了。有一次教研员来他实在忍不住发牢骚了。那位教研员人很和气,讲了自己当年评正高的事。总结下来就两点:一你要积累材料要有资本和上面谈;二你不能只争不行动啊,要找人啊,要表示啊。当然他说的比较委婉,但就是这个意思。
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