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怎样看待有些学校分重点班，快慢班，优秀老师教重点班，普通老师带普通班？
快慢,学生,老师怎样看待有些学校分重点班，快慢班，优秀老师教重点班，普通老师带普通班？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
影响了孩子的徳智体心理健康发展，容易引起孩子产生自卑心理，阻碍了孩子心智的发展，埋没了孩子内在的潜力。
回答于 2019-09-11 08:43:50
人是生而平等的，仅仅指呱呱坠地的那一瞬间，作为生命的个体都是平等的。但一旦赋予这个个体以社会身份的属性，不管你承不承认，他们已经开始分层了。
举例来说，穷人、富人、官人家同时有孩子降生，仅仅是在作为人来到世上的那一刻，他们是平等的。但是一旦被称之为穷人家的孩子、富人家的孩子、官人家的孩子时，他们已经开始进入自己的那个阶层了。
在学校受教育也是如此。
新生报到之后第一节课开始的那一刻，孩子们是一样的(假使之前都没接受过提前教育，但事实上已经在不同的家庭里接受过不同的教育，孩子们的差距已经形成了)，但是老师一开始讲课，孩子们表现不一，接受程度不一，差距就开始产生了。随着时间推移，好、中、差学生相继分层。
而从事教育的老师也逃不出这条规律。抛开其他复杂的因素，假设从同一所师范学校考入同一所学校当同一个科目老师的张三和王五，他们第一次走进课堂的时候水平是相当的。但之后，张三教学不用心，又在品德方面放松对自己的要求，而王五用心用功，对自己各方面要求严格，一段时间后，王五成了学校的名师，而张三成了庸师。
有人会说，让名师去教差生，让庸师去教优生，不是刚好可以中和一下吗？想法不错，但现实中从来不这样。
因为本质上人们的一切活动都是在争夺稀缺的优质资源。所以，马太效应无处不在。让名师教优生，正如好马配好鞍，能发挥双方最大的优势，形成惊人的合力。而这些优待不是随便得来的，恰恰是他们自己用力拼来的，你可以羡慕，但不应该嫉恨！
有些真相揭开来之后是很痛的，但不愿意揭开来，把它捂得严严实实，只不过是掩耳盗铃。分层次教学其实是公平的，不分层次平均对待恰恰是对所有人的不公平。
仔细琢磨一下，是不是这个理？欢迎留下你的真知灼见。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我认为这是一种极不公平的分配教育资源现象。
教师是国家负担工资和福利的社会公共产品，学生不任学习成绩的好坏，都是我们国家事业的接班人。
学校（高中）这么搞（地方）明显是为了提高高考升学率，达到学校提高知名度，多拿奖金和福利，多争生源的目的，是应式教育带来的后遗症。
这种采取学生成绩好坏分班，好老师教好班的搞法，是极对社会不公的表现，不利于培养国家接班人，引起了社会的强烈不满，我认为国家教育部门应该对此多调研，体现民意，引起重视。
不对之处，请批评指正。
回答于 2019-09-11 08:43:50
非常有意见，快班慢班分类管理教学弊大于利！分类教学的目的无非就是集中学校的优势资源，培养尖子生，提升学校名校升学率，从而达到提升知名度，吸引生源的目的。但却是以牺牲大部分学生应享受教育资源和机会换来的，慢的学生信心受打击，对学习甚至社会产生了叛逆心理，一分定终身，无需再认真。快班压力也不小，也分上中下，本来优秀的学生成了末流，心理承受力也不轻，信心也很难说。所以说，分快慢班，是学校竞争名利和生源产生的畸形怪胎，对国家教育发展和人才培养不利，对大部分的学生不公平！
回答于 2019-09-11 08:43:50
这个话题可能是一个老话题了，我既不是教师也不是优秀生，就以一个普通老初中生的身份，来谈谈我的一些浅见。分快慢班是近几十年的事，也算一个新生事物吧，他是应对升学而产生的。作为一个学校，检验成绩的第一标准，就是有升入上一级学校的学生多，这是相对来说的，从初中升高中又从高中升大学。所以就把相对成绩好的学生，集中到一个班配备较优秀教师，而成绩较差者自然就分到普通班，配较差老师任教。
这样看似公平合理，其实不然，这里边也有弊病，那就是让学习差的学生产生自卑感，不利于他们发挥才智，甚至破罐子破摔产生放弃的念头，放任自由更加不努力。同时还得承受社会各方面的压力，让他一生都难昂首挺胸，这一点尤为重要。
反之那些所谓的优秀生，也会产生优越感而放松严格要求自己，认为自己聪明不用十分用功就能学好，久而久之优秀生也会逐渐变成劣等生。
分快慢班说不科学合理，另一主要原因还有，这个好学生和差学生的标准很难界定。如上所说由于自己放松努力，优等生会变成普通生，那么差学生通过自己的刻苦好学，同样会变成优秀生，这不是不可能发生的事，而是司空见惯很正常的事。
天才就是勤奋加努力，没有一生始终都是天才，这就是以分数评定优劣是不科学的。一个人智商高低确实有差距，但是这里边还有个人努力不努力的成份，并且这个占比还比较大。通俗说就是当你分班时，正好赶上这个学生努力刻苦勤奋好学，一度成绩比较好，而分到优秀班后，他又不努力了也不勤奋了，成绩也就下降了，这可怎幺办，岂不浪费了一个优等生名额。
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