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怎样看待有些学校分重点班，快慢班，优秀老师教重点班，普通老师带普通班？
快慢,学生,老师怎样看待有些学校分重点班，快慢班，优秀老师教重点班，普通老师带普通班？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
以上几方面分析，我不知道有多少家长能够用心去读，去认真思考。其实，很道理很浅显，只是有人能悟透，有的人不愿意去悟。家长之思维懒惰，必然导致观念落后，甚至没有先进的育儿理念，你又拿什么培养出优秀的孩子呢？所谓的快慢班，重点与普通班，实际上就是将家长做了区别对待，将老师做了区别对待，就这么简单！
回答于 2019-09-11 08:43:50
从这个提问中，我发现了问中之外的一点事实。
教师中还是有优秀教师和普通教师之分的。
并不是如有人谈及职称评定时就坚称，教师大致一样，没有什么优秀不优秀的，所以必须取消职称，尽力缩小教师之间的工资差距，最好按教龄发工资。
既然承认教师有优秀与普通之分，为了一种激劢，让优秀教师与普通教师在工资待遇上保持一定的差距，有何不妥？
回答于 2019-09-11 08:43:50
学校分快慢班的事，历来争得沸沸扬扬，倒底要不要分，何时分，本人说说自己的看法。
快慢班是重点校普通校的延伸，能分重点校普通校，就能分快慢班；不能分重点校普通校，就不能分快慢班。
大学分层教育，全世界皆然。中国也是按分数段收不同层次的学生进入不同层次的学校。北大清华一本二本三本专科，档次不同，分数不同。这实际上就是快慢班。或者叫快慢校，足见快慢无可非议。
高中有重点校普通校，普通校有奥赛班重点班普通班，实际上就是就学生分成四类，分层教学。由于高中教育是要考大学的，没有人敢非议高中的分层教育，非议者怕犯众怒！只得三缄其口！看来高中分快慢班，也是理所当然的！人的智商有高有低，有数可查；人反应有快有慢，有场可观；有的能力有高有低，有实可究。这就是分快慢班的理论依据！
小学要不要分快慢班呢？笔者觉得不要分！理由如下：一、小学内容相对简单，相对来说费思考最少。所以，小学许多成绩优异的孩子根本就没有把学习当一回事，玩得不亦乐乎，可成绩仍然优秀；或小学玩字当头，根本就不读书，成绩一塌糊涂，可到初中发奋一点，一下子就后来追上了。但那些真正的差生，不但步履维艰，而且是越陷越深，成绩只可能朝地平线以下的负方向发展。老师要真正了解学生的智慧真实情况，没有几年，老师不一定完全清洁。这几年难找出让人充分信服的标准来分快慢班。小学生人小，有的是智力还没充分发展，说不定过年把两年，智力慢慢发展上来了，成绩也就好了。总之，相对简单的内容，即使有的孩子知商不高，也应该给他们追赶的机会！总之，笔者觉得，小学可以也不必要分快慢班！
那么，争论的焦点就是初中应不应分快慢班！笔者觉得，这也要具体情况具体分析，有时要分快慢班，有时可以不分。先说不分快慢班的情况。全班学生，就整体来看，学生成绩是比较平衡的，极差的学生没有或者比例不大，如数学最低也有30来分。没有特别玩劣的学生。同时，教师也还算相对平衡，这时虽然可以分快慢班，但也可以不分快慢班。让平行班互相竞争，也许和分快慢班效果不相上下。下面再说可分快慢班的情况！首先我们要搞清一个考虑，分快慢班不是替优生考虑，恰恰是替差生着想！是金子在哪里都会发光，不是金子才主要靠外部光源的照耀！如果全校学生成绩悬殊很大，三十分以下的人数比例很高，很多人热衷于打架吵事，人一多，优生是肯定有的，这时，不分快慢班，差生完全听不懂课，就是吵事混日子过，影响别人的学习，而且什么都学不到！这时必须分快慢班！怎么办配备教师呢？这也有很大的学问！教师本身水平不高，思维也就一般般，但工作认真，抢占大量时间，进行大量刷题，教学效果好，这是一种认真型拼命型的教师，这种教师其实不适宜教快班。教师自己思维跟不上，不能给思维快的孩子高屋建瓴的指导，孩子也难以获得醍醐灌顶的启示。快班宜让思维活跃，水平较高工作负责的优秀教师教。慢班宜善长管理学生，尤其善长转变双差生、工作踏踏实实，一步一个脚印的优秀教师教。分快慢班的学生，工作的重点不是在快班，恰恰是慢班！因为过来评价教学质量及格率占70%，现在评价教学质量及格率占100%（也就是说，计算教学质量不看优秀率，也不看平均分，只看学生及不及格！严格地说，因快班人人及格，可以认为快班没有参与教学质量评估，参与评估的是慢班。重点高中升学人数，70%是分指标到校！你读私立学校，也就是显摆显摆钱而已，考重点高中也就在30%的指标里去争一争，难度是很大的！如果公立学校编了快慢班，私立学校很可以就是陪玩）。按新精神，学校的生命线全部把握在慢班手中！当然，笔者的观点还是倾向于分快慢班的，但不赞成对慢班放弃不管，而是赞成重点抓慢班的！回答供参考。
回答于 2019-09-11 08:43:50
强烈反对这种做法！
这种做法被冠以“因材施教”的巨大光环，但实际上它是扼杀人才、制造矛盾、抑制教师成长、使得学校的校风学风加速变化的催化剂。这是因为：
首先，优生是最大的受害者
按照平行班分配的原则，一个班里好中差学生是一种正态的分布。一个班集体就是一个小社会，各种各样的人都有，他们能够互相取长补短，相得益彰。优生有优生的优点，差生有差生的长处。这样就可以使优生不至于发展成只会读书的书呆子，差生也不会发展成不学无术的小混混。“与善人居，如入芝兰之室”，在这种环境当中，差生会从优生身上学到了“努力”“守信”“独立完成”“守时”等好的品质。同时，优生也会从差生身上学到了“胆大”“吃苦耐劳”“勇敢”“义气”“豪爽”等品格。而且有些东西，往往比多读一本书对一个人受到的益处更大。
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