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教育部：来日方长，不建议占用周末、假期时间补课，你怎么看？

学生,时间,疫情教育部：来日方长，不建议占用周末、假期时间补课，你怎么看？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

问题补充： 5月，我国预计将集中开学复课。围绕开学复课的热点问题，教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室主任王登峰近日接受了记者专访。
问：为完成2020年春季学期教学任务，是否会占用双休日、公众假期进行补课？
答：事实上，2020年春季学期从寒假结束的那一天已经开始，基础教育的线上学习平台和高校线上学习平台就正式开课了。我们要对学生的线上学习情况摸底，之后再来规划这个学期的教学任务。开学以后，我们还是鼓励各地充分利用周一到周五的有效教学时间。如果觉得这个学期的课程落下了一点，可以通过调整一下周一到周五学习的时间，比如每天增加半小时到一小时，就可以补回很多内容。
另外，如果这个春季学期的任务确实有很多没有完成，也可以调整到秋季学期，甚至调整到下一个学年，总的指导思想是“来日方长”。占用周末、假期时间补课，无形中增加了孩子们的负担。我们希望，通过学段、学期、学年的调整，通过充分利用有效教学时间，还有线上线下教学的衔接，尽可能减少占用孩子们休息的时间学习。
注：内容节选自《光明日报》

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

感谢邀答！关于【教育部：来日方长，不建议利用周末、假期时间来补课，你怎么看？】这个问题，我的回答是，教育部的这个建议提的非常好，完全符合教育教学过程中的劳逸相结合的原则，这个建议提出的非常及时，很有必要，同时教育部还指出，可以充分利用好周一至周五，每天增加一小时或半小时的补习方式，把落下的部分功课给补上。我非常支持这个建议。如此以来，各个学校务必要精心设计课程计划，合理安排，通过提高教学工作效率，圆满地完成教学任务。下面我来从以下三个方面阐述一下我的观点。

第一、虽然网课教学效果有所折扣，但是教学效果不是零。

自疫情发生以来，各个学校，开学后一直采取网上授课，线上学习，虽然有部分家长和学生由于各种原因，对网课很不适应，学习效果稍微差了点，就对网课产生抵触情绪，但是从每次的阶段测验成绩和作业的反馈情况来看，网课的效果还是蛮不错的，甚至有不少同学比平时的课堂教学还略有提高。所以，我认为因为网课的教学，对本学期的教学进度影响不是很大，完全不用牺牲周末和假期时间来补课的。

第二、劳逸结合的教育原则，完全符合教育教学的规律。

有句俗话说得好，“磨刀不误砍柴工”，我想咱们利用好周末和假期的时间，给身体和心情都放个假，好好的休整放松一下，好好的磨一磨刀，在教学工作中，制定周密的教学计划，采取高效地教学方法，保持旺盛的精力，充分调动每个人主观能动性，向效率上要成绩，岂不是更好吗？那要比，因为周末、假期补课弄得全体师生身心疲惫，怨声载道，出工不出力，岂不更好吗？

第三、周末、假期正常休息，可以避免许多的安全隐患的发生。

“七月流火”，“洪涝灾害”，“炎热酷暑”，“雷电交加”和 “暴风骤雨”。可以用这五个词语来描述暑假一点也不为过，单单从以上五个词语，我们不难看出每年暑假期间师生必须居家休息的重要性。尽量避免许多安全隐患的发生。因此，我很支持周末、假期正常休息的建议。

综上所述，以上三点，就是我支持这个建议的理由。敬请师友们留言评论！谢谢阅读和支持！

回答于 2019-09-11 08:43:50

01 十年树木，百年树人

首先，非常赞成教育部高瞻远瞩的战略定位，把“来日方长”作为疫情下办教育的指导思想很有深意。不打算占用学生的双休日来弥补因疫情带来的授课损失，这不仅仅是关心下一代身心健康的具体体现，更是对博大精深的中国育人历史的一种诠释。育人乃是长久之计，不在于一朝一夕。

02 短期目标与长期目标的定位

《管子·权修 第三》：“ 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

“这句话，告诉了我们关于规划与目标之间的关系，无论制定短期目标，还是长期目标，一定要选择合理，然后，制定计划并实施。按现今的说法就是，如果要做一个年度计划，最好是去种庄稼，这样很快就能收获粮食，短期内可以解决温饱问题。如果人生连个短期目标计划都没有，不去做事情，就可能不会有收获，甚至饿肚子。当温饱问题解决后，就要制定中期计划，要不断积累财富，最好方法是去种树，将来解决家庭成员增加后的住房问题（古代建筑主要以土石、木材为主）。然而，如果从一个人发展的长远的角度来考虑的话，仅仅有短期目标和中期目标还是不够的，还需要做长期规划，那就是终生教育——育人。如果今年庄家不好，还有来年重新再种。如果树木没能成材，我们可以重栽。但是，如果人没培养好，怎么办？人没有来生，所以，一定要从小培养好，而且要持续不断，长期培养，只有这样，才有可能成为“有用之才“。所以，人的培养不在一朝一夕。不能因小失大，拔苗助长，操之过急。

03 育人不等于成绩

从上述古人的分析来看，从终身教育上来讲，育人不等于学习成绩，不是简单的关于时间的加减法。也就是说，不是由于某种原因少上了几次课，或者影响了上课，那么即使牺牲其他时间也要来弥补。就以新冠肺炎疫情为例，它确实对教学产生了很大的影响，使得学校不能正常开学。但是，教学计划并没有因为疫情而推迟实施，大家都知道，我们以网课代替了教室，学生甚至享受到了更多更、优质的教育。所以，今年的疫情，虽然对教育领域冲击很大，但基本没有阻止教学计划的实施。

另外，通过疫情，暴露了多少奇葩事情，也让我们重新认识了“素质”的含义。教育，培养素质的“利器”，不能只注重于学习成绩，德、智、体全面发展，对国家和民族的兴旺才有意义。


04 总结

教育是长期投资，不能只顾眼前利益。要考虑到育人的中期目标、长远目标，要想“树人”，就必须要站得高、看得远，更加重视包括身心在内的素质教育。

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