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如何调动一线教师的教学积极性？
教师,老师,学校如何调动一线教师的教学积极性？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
这个问题问得好，要回答这个问题，我们应该通过表象分析，挖掘出问题的根源！
一线教师的不积极，主要表现在那些方面呢？
第一，一线教师所处的学校管理制度不完善，评优机制不合理，磨灭教师积极性。干活的没有评上“优”，不干活的名誉天天有！不是讲究你能不能把孩子教好，而是你懂不懂人情世故，会不会溜须拍马！让原本以为这个“濯清涟而不妖，出淤泥而不染”的行业变得世俗不堪，令人窒息！
第二，对学生上课时间的违反纪律的行为，听之任之。
这个行为的产生有两方面的原因:
首先是家庭教育有缺陷，特别是九年义务教育阶段的学生。部分孩子有严重的“以自我为中心”的思想，打不得，骂不得，说不得，挑衅老师权威，甚至辱骂，殴打老师，更有甚者，家长冲进学校辱骂，殴打老师！
哪个青春不少年？没有哪个刚上岗的教师不想做一个合格的教师？？但是家长和学生的这些行为让一线教师激情破灭，消极工作！
其次就一线教师自己不愿意付出太多，多一事不如少一事的心态严重！
第三，社会财富分布不均，经济发展好的一线城市，教师待遇远远高于不发达地区的教师，使得不发达地区老师工作没有积极性，从事教育行业的越来越少，教育事业越来越落后！
第四，部分一线教师基本没有备课教案和讲义，或者是教案和讲义照抄课本大纲！
我们读书的时候，最常听到老师说的一句话就是“我要教会你们一桶水，我就要准备两桶水”，不知道现在的一线教师对这句话做何理解？
综上所述，不难看出，一线教师的工作消极既有外部原因，也有内部原因！那么透过这些原因能找出什么好的解决方案呢？笔者觉得可以着重从以下几个方面考虑！
一，学校薪资待遇不能为“唯职”论，也不能“唯论文”论！而应该以学生的受教育程度的（也可以是考试成绩及升学率的综合，落后学生的进步程度等等），学生家长对老师的业务评价，（可以多组织学生家长来听课）。
二，学校领导职务及职称评定以业务技能为主要参考，不能以“论文”为主要参考！写得出再好的论文但无法应用到学生身上，都是白瞎！像疫情期间的某几位“所谓的院士”“高产论文者”有什么用？
三，引入“学校警务室”，完善家长及成人入校制度，加强少年管教，降低刑罚年纪！
一至六年级至少保证“一校一个辅警，一个保安”，七年级以上的学校保证至少“一校一警，数名保安”！严厉打击学校的欺凌霸辱现象！保证老师和学生的人身安全！让老师能教书，敢教书，能教育，敢教育！
四，完善教师考核标准，增加教师考核次数和多角度性。对于得过且过，当一天和尚撞一天钟，没有积极开拓进取精神的老师，能教育的教育，不能教育的开除，不能让学生耽误在这些“误人子弟”的老师手中！
以上就是笔者的浅薄之见，还望更多的热爱教育的人们批评斧正！多谢！
回答于 2019-09-11 08:43:50
有的人说提高老师待遇，我认为这不是全部，老师需要领导和家长的支持，良言一句三冬暖。有的时候一句问候，简单的口头鼓励表扬，就能让老师开心很久。
回答于 2019-09-11 08:43:50
看到这个话题，我以我自己的情况，对你提的这个问题分析一下，仅做参考。作为一名一线老师，其实要的并不多。
题主说一线的老师沉默消极，那一线的老师为什么会这样呢？
1.据我了解，一个学校的大部分工作，都是一线老师完成的。学校的校长、中层干部属于领导阶层，在学校内只是象征性的带几节课而已，其它时间都是在完成上级领导交给的各种表格，有时候还是些与教学无关的形式主义的任务。但是，就是这些任务，没有一线老师班主任的大力配合，还是没办法独立完成的。但这些人为什么沉默？因为他们不堪重负，既要完成自己的教学任务，还要时时刻刻完成各级各类主任下发交代的其它非教学相关的任务。而且有些任务还带有政治性，时间紧迫，工作量大，完不成就给老师扣帽子。比如说扶贫任务，学生家长脱贫，还要老师去家里摸排情况，这不是乡政府工作人员干的工作吗？
老师态度不消极，还能积极？
2.既然一线老师把学校的大部分工作干了，那为啥学校的各项荣誉，奖励，都集中在学校领导和中层干部上呢？这说明学校荣誉奖励分配不合理，这个推动者肯定是和校长有关。有些校长总觉得主任、中层干部给学校立下了汗马功劳，工作是靠他们完成的。有这种误区存在，完全是因为校长自己认知上的偏差。因为他把学校当成了自己的“家”，自己玩弄权利，搞阴谋的政治“家”。把这些所谓的中层干部看成了自己人，拉拢人心的一种表现而已，忽略了一线老师的感受。不排除有些中层领导表现很优秀，但是在好的个人，还是要靠集体来帮。有荣誉扎堆，绝不是什么好现象。这样只能打击一线老师工作的积极性，让他们变得更沉默消极。
3.现在很多地方，尤其是农村落后偏远学校的校长，还把校长、主任当作官来干，不是切实俯下身子，为人民服务的校长。当校长的问一问自己：你们中有多少人是觉得校长有权利，有好处捞，才干校长的。还有多少人觉得我就是热爱这个事业，想要把教育做好，为人民服务的呢？这个自己心里清楚就行，我这里就不讨论了。正是由于这些校长摆不正自己的位置，把自己的角色形象夸大，利用手中权利压制老师，还有给一线老师穿小鞋的，你还要一线老师给你什么积极性呢？
没唾骂你都是好的，大家不消极抵触才怪呢！
一线老师消极沉默，还与学校领导的管理模式有关。
有些老师喜欢宽松的教学环境与管理模式，一般都是些有个性且专业能力强的老师。有些学校领导的管理模式，喜欢把老师当小孩子对待管理。小孩子能犯错，难道老师就不能犯错？一些小事，就在学校大会上点明批评，甚至不是老师的错，领导会张冠李戴，恶意揣度，加进去自己的个人“特色”理解和误读，这是不尊重老师的表现。大家都是成年人，谁不是心知肚明。老师不消极抵触才怪呢！
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