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如何调动一线教师的教学积极性？

教师,老师,学校如何调动一线教师的教学积极性？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

问题补充： 一个学生千把人的学校，教职工约70人，中层干部大小十几人，荣誉，职称，五项奖励几乎落在这十几个人之中，一线的人望尘莫及，偶尔间让几个名额，一线的人沉默消极，如何改变这种现状？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

调动一线老师的工作积极性，就要在关注关心一线老师的切身利益方面多用心。心凝则力聚，实现工作积极性的最大调动则易如反掌。

1、职称晋升——感情凝心。职称晋升，在相当长的时间内，还是与工资待遇有着相当密切关系的。晋升职称需要的条件，除了学历、任职间隔等硬性条件之外，各种奖励如政府部门表彰、业务部门表彰、优质课等，相对而言都多多少少有一点儿弹性。作为学校领导，尤其是作为一把手，要放下架子，走进老师们中间，把老师们的晋升职称所需时时放在心里，谁还需要什么奖项，谁需要哪个层次的奖项，都应该了如指掌，并摒弃私欲尽最大努力分期分层次的、主动为老师们特别是为那些埋头实干的老师们创造机会。

2、业务积分——工作凝心。老师们的业务水平基本上相差不大，而教学业绩往往会有很大差距，原因在于同初始年级学生的分班差异。作为学校领导，尤其是一把手，应细化分班策略，尽力杜绝选班、选师的现象，把平等的机会还给每一个老师。

3、经济补助——待遇凝心。如果学校的经济条件许可，在正常的月工资之外，课节补助、课时补助、临时活动补助、临时会议补助等，适度的经济、物质奖励也是必不可少的。

另外，还要统观全局妥善处理以下两个最易引发负面效应的问题。

1、淡化所谓的“名师光环效应”。古有“高徒出名师”，现有“名师出高徒”。

2、建设步调一致、务实高效的学校副职及处(室)正副职队伍。尤其是管理好处(室)里非一线担课人员。

总之，调动一线老师的工作积极性，需要先凝心，心凝则力聚。心往一处想，劲就会往一处用，工作上自然就会顺风顺水。






回答于 2019-09-11 08:43:50

我是aft秀，我来回答这个问题，题主所罗列的现象，在部分同类学校比较普遍。再补充结果：部分一线教师有的沉默消极；有的被动消极；有的反对和“反抗”，但无效；大部分教师是虽无奈，却尽职尽责。

校园是社会的一部分，教师也是俗世凡人，相关利益导致了“恶果”。如果教师都为名为利，长期下去必然不利于学校健康发展，那么如何调动教师的积极性呢？

一，上级教育部门应该制定可操作性的规章制度，规范学校的管理。比如学校领导阶层的选拔与任命；各类名誉证件的评选与发放；福利待遇的发放等等，都应该有细则规定，而不是让学校领导“专权”甚至“一手遮校”。特别是中层领导的任命问题，现状虽是名义选举，其实背后的故事能传出“N”个版本，每个版本都能减弱或抵消校园的正能量，危害极大,后果很严重。

二,学校领导特别是校长应该德才兼备，尽职尽责，不负众望的教育家，一个好校长就是一所好学校，每所学校都能遇到蔡元培梅贻琦张伯苓等这样的好校长，无疑是全校师生的福祉。可惜现在的学校领导，耽于杂务忙于政务不负责任正“不务正业”的政治家太多了。好校长应该先有学校教师选举推选，而不是由上级领导推选，教师再投票选举走形式化。

第三，学校的证件发放应该公开透明。实现这些的前提条件是要可操作性的规章制度做保障，规章制度应该有全校教职工共同讨论制定，并且长期执行不能朝令夕改。

总之，一个学校乱象的存在，无疑是教育的悲哀，严重挫伤了教师的积极性，改变这些乱象的局面的存在，仅凭“吹哨人”的力量是微弱的，期待引起社会的广泛关注，期待教育更公平化，让每位教师都能提高幸福指数，从而让祖国的教育事业发展的更快！

回答于 2019-09-11 08:43:50

这是个很好的问题，也是一个很大的问题，曾几何时我曾为之彷徨过心疼过无奈过……在此我只能简单地说说：我国幅员辽阔民族众多文化多元地区差别等等均对一线教师积极性的调动有一定的影响。积极性对于每个人不一样，教师的积极性对于每个教师的表现形式更不一样。百年大计，教育为本。现在的教师正常情况是不用为生计而奔忙的，只要心在本职，情系孩子，那么调动一线教师积极性就好谈了。首先是以人为本的学校文化思想体系的生成是学校师生的核心价值观，是学校师生的价值取向。校长文化的引领是关键，教师文化的灿烂是一线教师积极性的呈现；是学校的竞争力和生命线；是学生成才教师成长学校成功的根本。而教师文化的基础是教师的觉醒和反思，教育对于教师不仅仅是教学，教师的职责不是教书而是育人，教师的目标不再是停留在待遇而是在他所任教的学生有几位成才了……啊！人啊人！易则易，难亦难！祈盼不要让孩子们受太多的罪就阿弥陀佛了！

回答于 2019-09-11 08:43:50

调动一线教师的积极性，一直以来都是学校管理的重大课题，也是一直以来教育管理者最为纠结的和必须面临的现实问题。有时因为命题中提到的问题（荣誉、职称、奖励）处理不当，不仅工作的积极性得不到激励，还会产生广大教师工作上的抵触，以至于造成消极的影响，长此以往，教育管理积重难返，一蹶不振。那么，如何变被动为主动，变消极为积极，变不利为有力哪？愚以为有以下几点应该引起重视。

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