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语文的阅读理解的本质是打算让学生学到什么？

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发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

语文的阅读理解的本质是打算让学生学到什么？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

阅读理解在语文学习中占的分量还是比效重要的。其可以让学生学到的知识是很丰富的，如从文章选材、结构布局、语言、立意，表现技巧等角度结合该文写作的手法灵活提炼多方面的问题，考查学生对语文知识运用的熟练程度。这是本人对此问题的浅显理解。

回答于 2019-09-11 08:43:50

答：我很矛盾。语文课这样安排的本质是打算让学生学什么，我说不好。但如果我说，这么做的效果会不会让同学们变得不爱语文学习了呢？

我猜，本题中谈的是中学的语文教学安排吧？我当年在中学是班上的语文课代表，语文课本上的全部内容在第一个星期就读完了，而课堂上老师讲课不太按照课本讲，而是讲另外的故事，历史课也是如此。当年的同学们总嫌课堂时间太短，还没等故事听完就响下课铃了。放学后我们借了大量的小说回去读。把眼睛都看近视了。老师也从来不问你读的是什么，读后都理解了哪些。几十年后重新见面聊起来，才发现许多同学的文笔都挺好，有的人甚至在全国都是大名鼎鼎。

今天的题目，乍一看觉得很亲切，等提笔回答时却又发现真是陌生。现在这样的语文教学和我们在文革前的学习方式完全不同，我也不知道该怎么回答。

回答于 2019-09-11 08:43:50

是让学生学到知识，使其成为一名优秀而智慧的人。语文的阅读理解是今后语文试卷考试内容的主导，是学生最容易失分的项目。在以大语文时代的当下，以语文为王的时代，重视与着重培养学生的语文的阅读理解的技巧和能力很重要，是不言而喻的。要想解决与达成我们的语文教学的目的，大家明白语文的阅读理解的本质是打算让学生学到什么至关重要。

我们在明确读书理解本质之前，首先要对读书理解这个词组有一个全面的科学认知。读书理解是两个维度的问题，它们之间是因果逻辑关系。阅读是因，理解是果；阅读是实施理解的前提，理解是阅读的收益；阅读是输出，理解是输入。两者缺一不可，谁也离不开谁，首尾呼应、彼此相互、合二为一、形成一个闭环，使阅读者深入感知阅读的过程，把对己有益的内容储存脑中，然后进行搜索、整理、归纳、分析、反思、总结、筛选、重组、形成自己的全新认知、思考和智慧，促使阅读者形成自我的观点、思维、认知、兴趣、习惯、素养、能力。来达成一名充满智慧的学习者这一目的，这就是学生学习语文的阅读理解的本质的结论。

学生通过学习语文的阅读理解，使其成为一名优秀而智慧的学生。而学生具备智慧，需要从三个维度来全面科学的认知与理解，即人、读物和输出。第一个人也就是你自己，你的状态、你的阅读目的、你的时间，还有你的精力。第二个是读物，也就是你要读的对象，可能是纸质书、电子书，或者只是一篇文章。第三个是你的输出，在阅读的过程中，输出是一个很重要的因素，输出是你把大脑里的记忆发展成为你的自我智慧和能力，或者你在读完课文之后所做的笔记、所写的读后感、日记、作文，或者是对一篇文章的中心思想、段落大意的整理等等，通过对语文内容的阅读理解和感悟，使其具备一定的素养、能力和智慧，来不断促使学生成为一名优秀而身心健康的人。

回答于 2019-09-11 08:43:50

如果采用归纳法，人的各种能力可以归纳为‘’理解能力和表达能力‘’这两个基础能力。

所谓的理解能力是指：对于他人的表述，你能够准确完整地理解他人的表述本意，如果他人的表述正确，你知道他的正确所在；如果他人的表述错误，你也知道他的错误所在。

所谓的表达能力是指：能够将自己的所见所闻、所思所想准确完整地表述出来，能够让他人听得懂。即使自己的观点是错误的，也会有一个逻辑支撑着这一错误的观点。

语文的阅读理解的本质就是让学生掌握并娴熟地运用‘’理解能力和表达能力‘’。

回答于 2019-09-11 08:43:50

我认为语文的阅读理解的本质是指学生学习语文自身或与其他科目引响的本质。其內涵有：1.是学生对文章语言表达的流畅和技巧。也就是学生口语上的表现作为，这样训练好了就对文章容易理解，读书百遍其义自见嘛。2.学生对文章中的基础知识和意义的知晓和掌握。a，对字面表象的知晓和掌握。b，对较深层次知晓和掌握。c，对文章在现实生活应用或启迪的知晓和掌握。也就是对文章的了解以及受益，即释疑解惑吧。对知识和意义知晓得多理解就深刻透彻，否则就无从谈理解了。3.是要阅读和理解的完好结合。语文中把阅读和理解结合起来，把语言流畅的表达和对内容熟练透彻的了解紧密地结合起来，学生在今后，生活，学习，工作中遇到的文化知识和社会知识的问题得心应手，应刄而解。生活好，学习好，工作好。总之，这个本质问题是个较为复杂的问题，大家各抒己见吧!

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