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大家对于一些公立学校期末考试考倒数的老师实行末尾淘汰制怎么看？
老师,学校,学生大家对于一些公立学校期末考试考倒数的老师实行末尾淘汰制怎么看？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
学校每年会组织大大小小好多考试，难道考试一次淘汰一次？如果真这样，老师恐怕被淘汰完了。
每个老师在教学生涯中不可能次次第一，同样也不可能次次倒数第一。只要同级大家差距不大，就是正常现象。
就像一个学生，这次考第一，下次难道还考第一？名次浮动在学习上是再正常不过的事了，老师也是如此。
第五：好多国家小学生都不排名，我们为什么要变本加厉？
很多国家小学生是不排名的，也不给老师排名，人家的教育不是发展的也很好。像瑞士芬兰德国等。
我们为什么要如此残害老师和学生呢？
小孩子可塑性是很强的，他们小学成绩差，不代表一辈子差。对老师也是如此，一个老师的教学和成绩并没有必然的联系。
现在不懂教育的人太多了，认为老师倒数第一就该下岗。那么高中生，学校是不是也有权让每次考试倒数第一的学生退学呢？（反正高中不属于义务教育）小学阶段，倒数第一的学生是不是应该狠狠惩戒一顿呢？
我们的孩子在应试教育背景下负担已经够重的了，如果真实行末位淘汰，老师们会更疯狂的布置作业，你的孩子会更遭罪，大学录取率也不会因此而提高，有必要吗？
大家聊聊吧！
回答于 2019-09-11 08:43:50
把企业管理的末位淘汰制简单的移植到教育的土壤里，既是把教育䇾理简单粗暴化，也必然会水土不服，产生非常严重的隐性后果。
一、严重影响教育方针的贯彻和教育目标的达成。
工厂生产的是产品，机器、原材料和时间一致的情况下，产品的数量和质量检测既容易也公平。而教育培养的对象是人，要求德智体美劳五育并举，全面发展。如果仅仅凭一场考试就可以末位淘汰，势必会导致老师拚命抓分数，学生世界观、价值观的培养、良好学习、生活习惯的养成，学生的身体素质和心理健康，学生的审美观念和高尚情操的陶冶等统统会靠边站。趋利避害是生物的天性，何况乎人类？高压之下，换成是谁都会先自保的，在这样的环境下，学生的全面发展必然会是一句空话。
二、增加学生负担，滋生并加重厌学情绪。
末位淘汰制必然会导致唯分数论，为了不站到末位就会想尽办法抓成绩。于是，音体美信息品德健康等课程更会是名存实亡，为了短时间内能提高成绩，题海战术就会是首选，学生更会有做不完的作业，许多还会是机械式的，比如要背的课文会要求抄M遍，会要求学生背范文应付考试等。当把学生变成了考试机器的时候，毎天面对做不完的题答不完的卷，蓝天白云下的嬉戏都成了奢侈品时，学习还会有吸引力吗？
三、学困生会更加边缘化。
城市里学校生源足，班额相差不大，农村可就不同了，差距悬殊，有的班五十多人，有的班五六个人，本身就不具备可比性，人数越少的班，学困生对成绩的影响就越大。比如一个二十人的班，一个学困生及格率就拉下来五个点，平均分好几分。也许就他一个人就把老师拉到了末位，换谁都不会喜欢吧！有人就会给他听不完的抱怨，会要求他补课，就会委婉的要求家长换环境（转学），不是还发生过要求学困生办智障证明的事儿？。要是转一个学困生进来那更不会要了，长期在这样的环境“成长”的学困生，甭说成才，成人都替他们担忧。
四、影响当地的整个教育生态。
俗话说“上有政策下有对策”，承受末位淘汰制压力的虽然是老师，但通过老师会传导给学生，传导给家长。老师就可能办辅导班，因为有的人反正面临淘汰的危险，还不如办班既可收钱又可提高成绩；自己不办班的也会尽量要求家长送孩子去托管班，别人辅导的也是自己的成绩；学困生受排挤，差班没人想接；作业会更多，抄抄写写更不少；猜题押题背作文，监考更不可能让别人好。如此一来，能有好的教育生态环境？
总结：管理是一门艺术，教育管理更是艺术中的艺术。把人的成长发展管理成流水线上的产品。这可怎么也不象是什么艺术，怎么看都有些简单粗暴，其对教育的隐性伤害虽然不象劣质产品那样一目了然，但绝对不应该低估。
回答于 2019-09-11 08:43:50
采用末位淘汰制，看似会对老师的教学产生促进作用，但这是在公平公正的情况下，否则很容易就变成了校长的一家之言，校长看谁不顺眼，就会想法设法淘汰掉的。
1.给你全是差生的班
俗话说，好马配好鞍，假如人家要找你的麻烦，就给你分一个基本上都是倒数的学生，你就是费用心思，成绩也很难在短时间改观的，一评比，就只能排在末位，有苦难言。
2.找关系排挤你
比如你一心只想着教书育人，与某些人不合，损害了他们的利益，等到期末考试的时候，即便你的班不在倒数之列，也会想方设法淘汰你的，说你道德不过关，你找地方申诉都没办法。
3.总会有人被淘汰
每年淘汰掉一批老师，剩下的老师也不会安心工作的，教师这个行业本来就是一个费力不讨好的职业，再弄得人心惶惶，谁还能安心教书？一个讲奉献的职业弄出了末尾淘汰，这无疑会给教师这个行业泼一盆冷水。
回答于 2019-09-11 08:43:50
择优录用的管理机制可行，但用在教育方面有待商榷。总有一个人是垫底的，也就是总有一个会坐在被淘汰的椅子上，因为学生都是不同的个体，成绩不太可能发挥到同一平均水平线上。设想一下如果按照年级段每个个体孩子的检测成绩出其不意的达到同一平均分值，那这些孩子的老师们是否要考虑集体连坐在被淘汰的位置上？
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