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有些乡村小学在发奖状的时候每个同学都有奖状，这样的奖状还有激励意义吗？
奖状,孩子,学生有些乡村小学在发奖状的时候每个同学都有奖状，这样的奖状还有激励意义吗？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
每个孩子都是一个天使，多多鼓励，恐怕等到他出社会了，也没几人鼓励他了。
我们现在做的，只能是给他开心，给他关爱，给他一个光明的引导。
难道骂他才能算对他好吗？别随便把自己的观念绑架在他人头上好吗？尤其是懵懂的孩子们！别整成拔苗助长了，那才糟糕呢！
要骂他、督促他，鞭挞他，只能是他的父母长辈。每个小孩的心理承受力是不一样的，每个年龄段的小孩承受力也是不一样的。
如果，你不懂什么是因材施教，那就放过孩子吧，这些娇嫩的花朵可经不起乱七八糟的摧残。
顺便谢谢，懂得发奖状给每个学生的老师！
回答于 2019-09-11 08:43:50
应该说，奖，对现在的学生还有用吗？
其实从老师到学生，现在都这样的，老师去哪里参赛，都是全部有奖的，最少也有一个优秀奖，那就是什么都没奖，只是安慰罢了。
这样也未未尝不可，因为就算最后一句，人家也付出了努力的，有个奖状其实安慰也是好的。
学生当然也是了，除了0分，基本上都有努力过的，给个进步奖努力奖是没什么的，就算0分那个，都还可以给个班级积极分子。你们不是说学生学不好是找不到打开他宝库的锁匙吗？这就是锁匙，就是无论成绩好坏都要给个鼓励。哪怕是一条废柴，最少也可以拿去烧了做饭，烧完还可以做肥料，这样想，你就会明白为什么老师们会这样做。
其实现在的学生对奖、奖状都是没什么感觉的，当然，成绩好的会有感觉，但成绩差的，你发奖状，他还会一笑置之呢。
回答于 2019-09-11 08:43:50
每个同学都发奖状在幼儿园和小学低段还是有很大的激励意义的。
小孩子刚开始上学，如能及时对他的闪光点进行鼓励，将会激发他的学习兴趣。
刚上学的孩子，对学校还充满了好奇，他们在生活、体育、音乐、美术、语文、数学等方面的兴趣还在一步步的培养当中，如能对他们的闪光点处给予表扬，会使他们更有信心，做得更好。我女儿的幼儿园就是这么做的，她获得过“生活自理能力”二等奖(见下图)后，做什么事都喜欢独立完成，三年级的她能叠被子、洗袜子、拖地、做饭，比同龄人强一大截，这与老师的鼓励就有很大关系。
她还获得过“运动小明星”。
获得过“优秀宝贝”
这种根据每个小朋友的优点发的奖状，使孩子们都很高兴，也使对他们优点的肯定。
滥发奖状的方法并不适合高年级学生。
随着孩子长大，见过的世面越来越多，此时他们更看重奖状的含金量。这时如果还是每个人都发奖状，不但起不到激励作用，还会使孩子觉的无论好与差都有奖状，使奖状就失去应有价值。
总之，年龄不同对奖状的理解也不同，如幼儿园发一个奖状，小孩子就很高兴，而大学生及成人，则更多考虑的是奖状的实际用途和奖金。所以对幼儿园和小学低段，根据每个学生的特点发奖状还是有很大意义的。
回答于 2019-09-11 08:43:50
如果老师的确能够发现每个孩子的独特优势，并依势以予奖状鼓励，当然善莫大焉。关键是很好奖状奖励的不是恰如其分。
回答于 2019-09-11 08:43:50
认为人人有奖状，奖状就没有了激励意义，这样的观点太狭隘了。
奖状的奖励可以分为许多项目:三好学生奖，优秀学生干部奖，学习进步奖，劳动标兵，助人为乐奖等等。
奖励的目的是肯定成绩，让受奖励者有受到尊崇的获得感;也是促进发展，通过自我鼓励，改进不足。学生都有自己的优缺点，只要是某方面表现优秀，为班级、为别人作出了贡献，都应该获得表彰。难道只能因奖设奖不能因人设奖么？
回答于 2019-09-11 08:43:50
首先，这是领导的指示，让每个孩子都有奖状拿回家，让家长和孩子都高兴高兴。
所以，很多老师真的感觉“奖状失去了它的意义”，但是，没办法，领导说了，成绩不好，还可以看看其他优点嘛！
每个孩子都是有优点的嘛！
所以，每个老师虽然平时都特别熟悉自己的学生，但是，临到写奖状时，每个班主任都得绞尽脑汁，深思熟虑。
学习好的孩子，当然特别好写，比如“品学兼优”，“三好学生”
有的孩子进步很大，也很好写“努力上进”“积极进取”
有的体育好，写“体育优秀”等
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