您现在的位置: 首页 > 网站导航收录 > 百科知识百科知识
班级里让好生带差生进步是否真的有用?
差生,学生,成绩班级里让好生带差生进步是否真的有用?
发布时间:2016-12-08加入收藏来源:互联网点击:
回答于 2019-09-11 08:43:50
只能说对个别学生而言有用!就拿我现在这个班情况来说吧!
期中考试后,我把班里60人分成了十组,按照考试成绩排名一一结对作同桌。就是第一名和倒一做同桌,第二名和倒二做同桌,以此类推。
而以前都是前30名前三排,后30名后三排,每周一轮换的调座位,期中考试后这么调座位,也是为了让成绩好的同学带带成绩不理想的同学。
结果期末成绩出来后,真是喜忧参半。期中考试的第一名第二名,跌到了第七名和第九名。倒一还是倒一,倒二也还是倒二。
也就是说,有的不学的学生,怎么都是不学,你把他放到成绩好的同学边上,可能还会影响学习好的学生。
换完座位后,中间前几名的同学就来找过我,说是他们的同桌上课不听,还话多,经常抄作业,很影响他们的学习。
经过我的安抚后,大家也都释怀回去了。结果期末成绩一出来,我发现,还是自己想得太简单。
那有没有成绩提高的差生呢?有,但是不多!
全班前十的同桌,是全班倒十。这全班倒十里,成绩有显著提升的,只有三名。分别提高了5-18个名次。而不光这三名学生成绩提高了,他们的同桌成绩也有所提高。
所以这个方法有用,但是也要看学生。
那些高一高二就不认真学习,认为觉得现在已经来不及的学生,他们已经自己放弃了自己,即使现在给他们安排一个清华北大的教授做同桌,估计都很难提高。
而通过分析成绩提高的三人情况,我发现这三个学生,之前没考好,都是学习方法不适合。给他们安排成绩好的同桌,正好纠正了他们的学习方法。成绩自然就提高了。
当然,中间也有一些学生,本来定力差,放在后排,就跟着铁了心不学习的学生一起玩了。但是给他们安排成绩好的同桌后,跟着好成绩的同桌,他们成绩也有所提高。
所以,下学期开始就高三了,本着不抛弃不放弃任何一个学生的原则,我准备召开一个家长会,看看那几个成绩不好的学生到底愿不愿意认真学。
如果认真学,就写好保证书,但凡出现懈怠,就回到后排去,到了高三,没有太多精力与时间再去兼顾这些成绩差的学生了。
精力和时间,都要多放在成绩在前面的学生了。毕竟整个高一高二,我的时间和精力,都放在后进生上面,成绩排在前面的学生,出现成绩波动时,找他谈谈话就能解决。
成绩中等学生,前面有学得好的带路也能跟着学,关键是后面的十几个,需要你不断鞭策,不断说教才肯学,有时甚至都没有用。花在他们身上的精力和时间,可能比花在前面同学身上的精力和时间多十几倍。
到了高三,也是真正冲刺的时候,这个时候,愿意学的我肯定会全力以赴地去帮助。自己不愿意学还一直影响他人的,我也肯定会放弃。因为一个班60人,班主任实在是精力有限,分身乏术。
所以,这种好带差的方法,有用,但也要分人,有自主学习意愿的学生,跟着成绩好的自然能提高。没有自主学习意愿的学生,非但不能提高,反而可能把成绩好的分数拉下来。这是我的经验,供大家参考!
育人育己,共同成长,关注我,了解更多教育干货!
回答于 2019-09-11 08:43:50
我女儿今年四年级,他们班数学也搞一对一帮扶。我觉得挺有好处的,女儿在给他们讲的过程中,自己也会有提高,自己也理解的更透了,更熟了。去年我女儿说,给班里好几个同学讲明白了除法,让他们从每道题都错,到能对90% 。老师看她讲得好,让她给好几个同学讲。女儿也很骄傲。
但是我女儿性格比较腼腆,讲题她很认真,但是督促对方做题就不行了。学习不好的孩子一般都比较调皮,不想学习,给他们布置的任务常常不能完成。
回答于 2019-09-11 08:43:50
基本没用
回答于 2019-09-11 08:43:50
我觉得有用!尤其小学生,小朋友和小朋友的思维更容易在一个频道上,讲解更容易懂。所以鼓励小朋友争当小老师,既可以帮助小伙伴,自己的思维也更加清晰,也更大方自信!被帮助的小朋友在小老师的帮助下学得更没有压力,容易激发学习主动性!
下一篇:返回列表
相关链接 |
||
网友回复(共有 0 条回复) |