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班主任责任大，事务多，在校工作时间长，津贴少，老师都不愿意干，怎么办？

班主任,老师,学校班主任责任大，事务多，在校工作时间长，津贴少，老师都不愿意干，怎么办？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

问题补充： 每到开学季，必须动用各种关系，想尽各种方法，才能请到班主任！

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

题主说的是实际情况，但学校总得有班主任，而且需要有管理能力的老师做班主任。能不能做到这一点儿，这就看校长是不是有这样的能耐了。

上世纪八九十年代以前，根本没有班主任费一说，但也并没有发生多少不愿当班主任的事。

班主任的分配主要是校长说了算。那时的老师与现在相比，除了自觉奉献精神较强以外，人味也较重，一般不会让校长难堪。工作还是比较顺利的。

有时即便是稍有不顺，校长们也各有化解的妙招。

记得一年秋季刚开学，一校长宣布分工，开板就是:我先说一句，差无二派，班主任分给谁是谁。刚宣布完，一年轻男教师站起来表示不同意。

校长:有意见今晚单独找我。散会。

晚上年轻老师去找校长。刚一进门儿，就见校长已候在桌子一边，正一个人品茶呢。

桌上四个菜两瓶酒。

校长:来了，坐。先不说事，陪我把这两瓶干了再说。

推杯换盏，一个多少时，两人把两瓶基本喝光。

校长:要不要再开一瓶？

不开了。

说事。

不说了。

那好，不早了，我送你回去……

校长的话真灵:差没二派。

现在恐怕这招不一定灵了。

如果校长专找好说话儿一点儿的当班主任，不但效果不会理想。甚至这学校好说话的会越来越少。

如果校长实在没招，让老师们轮着当班主任。工作是派下去了，可不怎么会当班主任的，肯定会把班里搞得乱糟糟的。

办法还是有的，在目前情况下，一是拿评先晋级说事儿，二是生办法减轻班主任工作负担

。三是在绩效工资分配上向班主任倾斜。只有让大家争着当班主任，才能选到好的班主任，才有利于对学生的培养教育。

回答于 2019-09-11 08:43:50

你所反映的情况属实，至少在我们这里是这种情况。

每逢开学，我们这里校长最头疼的事就是班主任人选的落实。许多老师，尤其是责任感强、有工作能力的老师大都不愿意担任班主任工作。

教师不愿意从事班主任工作的主要原因：

1.班主任工作压力大。班主任虽然是世界上最小的主任，但工作压力却一点也不小。学校大大小小的事情，诸如教学质量、学生安全、促学控流、收费、杜绝家教家养等工作，学校都会要求班主任签订责任状，实行的都是一票否决。尤其是教学质量和学生安全这两项工作，就像两把利剑悬在班主任头顶上，有位班主任跟我说："班主任工作没有上班下班之分，平时只要接到校长、德育主任、科任老师和家长的电话，我就心惊胆战，生怕是班上学生出事啦！"许多班主任因此而长期失眠，甚至抑郁。

2.班主任工作负担重。学校所有工作最终都是靠班主任来落实的，学校与家庭、社会的联系也是靠班主任来实现的。学生管理、学校活动、安全教育、教学质量等工作，校长要找班主任；学生上课不听讲、作业不完成、顶撞了老师，科任老师要找班主任；孩子回家不搞学习，甚至不听话，家长要找班主任。班主任每天的工作不是8小时，而是24小时；班主任每年的工作不是上学期、下学期，而是365天。

3.班主任工作待遇低。十年前，班主任津贴一般为每个月80元左右，现如今，虽然有了提高，一般也就每个月200元左右。这样的待遇，激发不了班主任的工作热情，也与班主任的巨大付出不成正比。

解决这一现象的对策：

1.加强教师思想政治工作。要广泛开展多种形式的师德教育和思想政治工作，让教师懂得"教书育人"是每个教师的天职，而班主任工作就是育人工作的主要途径。

2.提高班主任的政治地位。一是广泛宣传班主任工作，让每个教师都觉得当班主任光荣，当班主任是一种能力的体现；二是大力表彰优秀班主任，可以采取评先评优、演讲、广播电视宣传、职务晋升等方式表彰激励班主任。

3.提高班主任的经济待遇。一是提高班主任的津贴标准；二是将班主任工作与绩效工资发放挂钩，提高绩效工资考核中班主任工作的权重；三是对优秀班主任实行经济奖励。

4.减轻班主任的工作负担。要努力避免班主任工作中的形式主义，要勇于为班主任排忧解难和担责。

5.加强班主任的心理疏导。要积极为班主任减压，定期对班主任进行心理疏导，多组织班主任参加一些座谈、参观和体育运动之类的活动。

班主任是班级工作的组织者、领导者，是一个班级的灵魂与核心。班主任工作的好坏事关学校工作的好坏，事关孩子成长的好坏，所以，学校要高度重视。

回答于 2019-09-11 08:43:50

班主任责任大，事务多，在校工作时间长，津贴少，老师都不愿意干，怎么办？我是柳乡人，语文高级教师，很高兴回答这个问题。







为什么现在很多老师都不愿意当班主任呢？一是班主任事务繁杂，起早摸黑，非常辛苦；二是责任重大，现在班级学生难管，安全工作压力很大，整天提心吊胆，心力憔悴；三是待遇很低，有的学校甚至没有班主任津贴，干与不干、干多干少一个样，谁愿意自讨苦吃。这是最主要的原因之一。




怎样调动全校教师的工作积极性，让大家愿意甚至争着当班主任呢？前几年我们学校也遇到了类似情况，每到秋季开学，没有一个人报班主任岗位，只好挨个做思想工作，学校很被动。通过了解和调研，发现上述三个方面是主要原因。怎样破解这一工作难题呢？那就是用绩效考核引领教师当班主任。




学校召开领导班子会议，制定了班主任岗位条件和考核办法，并在校教职工代表大会上讨论审议，全体代表举手表决通过，以“法律”的形式，保障班主任班主任的合法权益，有力地推动了学校管理工作。

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