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教三十多年书，现在却糊涂了，教育的本质究竟是什么？出路何在？
学生,孩子,教师教三十多年书，现在却糊涂了，教育的本质究竟是什么？出路何在？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
我们要认识的世界包括主观世界和客观世界。
回答于 2019-09-11 08:43:50
时代不同了，很多都已改变，教育就是其中冲击最厉害的领域。老师们应该顺应时代的要求，不能再跟以前一样了
①要育人了
②要解惑了
③要传道了
④学习还不能下去
的确标准一下子被提的很高
但其实又怎么会光是老师呢
各行各业都是这样
因为，
我们要当老大了！
回答于 2019-09-11 08:43:50
我以为，教育的本质，并非只是让学生获取知识，求得生存的技能。真正的教育，在于培养完整的具有独立人格，在于挖掘和培养学生的智慧和独特特质，在于唤醒学生身上的各种潜力，进而有朝一日他们可以自觉自发的自我教育和自我成长。
回答于 2019-09-11 08:43:50
教育的本质是教书育人。
教书育人包括两个方面，一是教书，即传道授业解惑，把科学知识、生活常识、实践方法等教给少年一代，让少年儿童在掌握知识的基础上去思考并运用创新。
二是育人，即传授做人的道理，帮助树立正确的人生观价值观世界观，养成高尚的道德情操，形成爱国守法明礼诚信团结自强敬业奉献等优良品质，友善做社会主义事业的建设者和接班人。
习近平总书记在党的十九大报告中指出，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，两个一百年奋斗目标的实现、中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根到底靠人才、靠教育”。“教育兴则国家兴，教育强则国家强。
教育是一个复杂的系统，办好教育是一个复杂的系统工程，必须找准着力点，系统推进，重点发力。
一是着力提高人才培养质量，转变教育发展方式。
二是着力完善教育体系，努力建成高水平的人才培养体系。
三是着力深化教育体制机制改革，加快教育治理体系和治理能力现代化。
四是着力推进教育公平，促进教育均衡发展。
五是着力建设高水平的教师队伍。强教必先强师。
回答于 2019-09-11 08:43:50
教育的价值，是传递有营养的知识。因此，你不能让学生吃草，因为他消化不了，无法长大。这是一个作用力与反作用力过程，学生痛苦，老师能幸福吗？任何人都无法忍受长期劳而无功的折磨。
人生苦短，社会竞争异常残酷，需要尽快获得海量的高营养知识来成就自我。学生根本没有机会从零开始，开荒、种草、养牛、挤奶，然后吃肉喝奶。来不及的。老师需要给学生甄选蛋白质含量高于3．5％的知识。
曾经站在知识含金量的层面审视，我国勉强能在一百年内出几个人才。而且，还是社会科学领域。科技领域，除几个出口转内销的，难言人才。教育效率，几乎约等于零。这不是否认所有人的努力，而是痛恨14亿中国人本不应只有这么点科技贡献。不但老师无法接受，恐怕社会、民族也无法接受，这无异于向美军招手，向霸权低头，向耻辱致敬。
教育是庞大的系统工程，比光刻机还要复杂千万倍。任何个体都无法构建高效知识体系。这是作为老师的无力感来源，一方面，大部分老师没有意识到我们的知识体系出了问题。另一方面，在诸多环境压力之下，也无法开展知识探索，无力改变什么。只能将重压转到学生身上。
我国的知识体系，没有给学生搭建成功的积木，而是硬塞了几箩框种子。学生需要花大半生时间找出想要种的那颗树，然后再用余生守获这颗树。大部分人一生都等不到这颗树加工成积木的那一刻。
如果没有软件工具，你得用几百人一生时间，才能画完一幢摩天大楼的设计图。一部手绘迪士尼高清动画，估计得用尽几十万人一生的时间。高营养知识的本质，就是使一切简单化、模块化、提高知识的使用效率。所以，西方在这方面很努力，开发了无数的知识软件。反观我们，甚至连一个很初级的制冷剂物性数据查询软件都没有。凸显知识体系严重滞后。
我们不但缺乏知识工具，知识本身的营养成分也严重不足。比如，流体力学领域，最基本的水泵。目前仍然采用上世纪三十年代的图库与理论。不但产品性能低劣。至今，连可靠的设计理论都没有。100％靠重复试验，设计师成为掌握微不足道知识量的绘图手艺人。
以本人接触的有近百年历史的传统工业而言（钢铁、化工、纺织、水泥、造船、蓄电池、内燃机，等等），欧美工艺设计技术成熟度大约35％，国内不到30％。比如，一百多年来，高速内燃机整体效率还在15％（综合道路与可靠性效率）的范围内挣扎，简直令人气愤。只要稍微提高一点既有知识的含金量，仅需小学三年级的基础，即可胜任指导世界大师的工作。只需要前进一小步即可领先，
本人用实践无数次证明了这一点。但丝毫没有成就感，因为这是完全不该有的局面。浪费了太多人的人生。迄今，我没有看到任何本质的设计技术进步，仅在加工工艺方面取得一点进步，本质错误都没有纠正。包含汽车的气动效率、火箭的荷载效率，都低到无法想象。
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