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教三十多年书，现在却糊涂了，教育的本质究竟是什么？出路何在？
学生,孩子,教师教三十多年书，现在却糊涂了，教育的本质究竟是什么？出路何在？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
我认为教育分传授知识和培养素质。重点应该放在培养素质上，这个素质应该指的是人格，品质，和职业素养。在这些素质的前提上能够领悟多少知识，就要看学生的天赋了。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我对教育理解的四个观点——
观点一：
没有爱就没有教育
过去大家不明白什么叫爱。我觉得“爱”首先是要尊重与相信学生——尊重学生的基础、尊重他们的需要、尊重他们的人格。
有些教师布置作业、对学生体罚，包括父母打骂孩子，看上去好像也是“爱”孩子。他们自己也说这是为孩子好，是“爱”孩子的表现。类似，有些家长对孩子的需要无限制的满足。这看上去也是一种“爱”，但是，那叫“溺爱”。
那么我理解的“爱”究竟是什么呢?
“爱”是尊重孩子人格的发展，不是爱成绩。如果孩子分数提高了，但是心理扭曲了，这便不是“爱”。爱孩子是要为他们将来的幸福做长远地考虑。听到这里，有的人就要说了：“现在是牺牲童年的幸福，来换来将来的幸福。”我要说的是：“如果童年没有幸福，那么将来也不会有幸福。”
观点二
没有兴趣就没有学习
对于“学业负担重”这一问题，我觉得其主要源于“心理负担”：学生对学习没有兴趣，固然感觉不堪重负。
这时，有读者就要提问了：“是不是因为国外学生负担较国内学生轻的原因呢?”
经调查结果显示，一些国外优质学校，其学生的学业负担也很重，但是他们与我们有着不同之处：学生自己喜欢并愿意主动去学习，而我们的学生是被动学习。
由此看来，我们要培养创新人才，首先，需要放弃强迫的手段来促使学生学习。然后，需要培养学生的兴趣，不要形成心理压力，有空余的时间让学生思考问题，让学生学习他喜爱的课程和课外活动。给学生提供适合的教育才是最好的教育、最公平的教育，把选择权还给学生，让他们选择喜欢的东西。
观点三
教书育人在细微处
学生的感情是相当丰富的。越是低年级的学生，感情越是丰富，同时又很脆弱。所以往往教师一言一行、一举一动都会影响到学生。教师的一句表扬会使学生受到鼓舞，迸发潜在力量，往往会事半功倍，学生会将此铭记一生;同时，教师无意中说的某句伤人的话，往往会导致不同的严重后果，学生也会记住它。
观点四
学生成长在活动中
学生的成长并不单单是依靠教师的言行说教，而更重要的是依靠与学生自己的活动。那么包含哪些活动呢?“活动”包括他们学习知识，让他们在参与的活动中主动地学习。在这个过程中体验到与他人、与社会的关系，思想品格得到锻炼，责任感、沟通能力、合作精神、诚信都能得到培养。
回答于 2019-09-11 08:43:50
首先我觉得教育的本质不是让一个人能有多大的成就，不是说让每一个人都成为科学家一类的人才。教育应该是春风，春雨，滋润着每一位求学之字，老师教学生以知识，教学生以胆识，教学生拥有良好的德行，教学生以素质，我觉得教育的本质就是培养好学生的一切好的生活习惯，不仅对自己负责，同时对这个社会的其他人都在负责！
教育的出路有很多，教育可以让一个人懂得感恩，让一个人懂得科学，造福人类，创新发展，教育可以让思想的高度再上一层楼，我们不应该禁锢自己，故步自封，我们应该变通，教育不是一成不变的，我们可以利用互联网和其他先进技术发展教育事业等！
教育需要改革，社会也需要进步，平衡！
回答于 2019-09-11 08:43:50
很高兴回答你的问题，我是艺凡。
教育一向都是咱们最关心的问题，毕竟它牵涉着每个家庭、每个孩子的未来。所以，咱们为教育的前进而欣喜，为教育的问题而嗟叹。
教育的本质是什么？问题到底在哪里？咱们该何去何从？关于教育，顾明远是怎么了解的呢？在他眼中，我国教育有什么问题？为什么咱们不能彻底化解教育问题呢?我国教育又该何去何从？
艺凡之前看过一篇文章的题目叫《我国教育路在何方》。现在教育现已是全社会的热点。 不论在朋友的聚会上，仍是亲戚的交往时，总会谈到教育问题。一次碰到一位朋友，她的孩子上了北京的一所要点校园，但开学之后就发现，孩子在校园被教师告诫这也不能说、那也不能做，她觉得孩子受到许多限制，很难有所开展。于是就想 办法把孩子送到国际校园读书去了。
这几年我国留学生数量越来越多，据了解上一年有37 万人，而且每年以百分之二十的比例在添加，年龄也越来越小。因而我想说说我是怎样了解教育的，以及我国的教育究竟该何去何从。
我对教育了解的四个观念：
观念一： 没有爱就没有教育，以前大家不明白什么叫爱。我觉得“爱”首要是要尊重与信任学生——尊重学生的根底、尊重他们的需求、尊重他们的品格。
有些教师安置作业、对学生体罚，包含爸爸妈妈打骂孩子，看上去如同也是“爱”孩子。他们自己也说这是为孩子好，是“爱”孩子的体现。类似，有些家长对孩子的需求无限制的满意。这看上去也是一种“爱”，可是，那叫“溺爱”。
那么我了解的“爱”究竟是什么呢?
“爱”是尊重孩子品格的开展，不是爱成果。假如孩子分数进步了，可是心思扭曲了，这便不是“爱”。爱孩子是要为他们将来的美好做长远地考虑。听到这儿，有的人就要说了：“现在是献身童年的美好，来换来将来的美好。”我要说的是：“假如童 年没有美好，那么将来也不会有美好。”
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