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写错几个字，老师罚写古诗150遍，大家觉得这样的老师称职吗？
老师,学生,孩子写错几个字，老师罚写古诗150遍，大家觉得这样的老师称职吗？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
当我们清楚了用惩罚式教育的种种危害后，接下来我们就要看看该怎么办？
我在下面还是从学生、家长和老师3个方面总共列举了10个建议，希望能帮到你：
☞对孩子：
建议一：熟用一个科学有效的学习方法——“艾宾浩斯遗忘曲线”。
背古诗是需要有一定强度的记忆学习，这张记忆遗忘曲线图，会帮助孩子了解自己的记忆习惯并且合理的使用。
建议二：父母需要告诉孩子不管因为什么事感到不开心了，都要告诉父母。要知道爸爸妈妈永远是他坚强的后盾，要相信不管遇到什么样的事情，最后都有解决的办法。
最近多次听到的新闻:孩子们疫情期间都在家里上网课，老师在班级群里点名批评某某同学没按时交作业等问题，结果导致孩子跳楼自杀的悲剧事件。在这些事件中，其中一个原因是孩子多数处于十一、二岁的青春期阶段，我想另一个很大的原因是孩子没有得到父母的强有力的心理支持，孩子因被老师批评而产生的“负面”情绪没有在家长这里被排解掉。
☞对家长：
建议一：家长要找老师聊一聊。
比如说，是不是其他的同学都会背古诗，只有我家的孩子不会背。聊聊孩子最近发生的事情，老师感觉他在哪些方面会比较吃力？是不是因为上课没有用心听讲？还是这个古诗没有学会，没理解透？还是就是不喜欢背古诗？还是因为粗心才写错？
家长在和老师沟通的时候，还要提到孩子因为被罚，出现了厌学的现象，比方说对背古诗比较抵触，或者还没有开始学习就想放弃。下次如果再遇到这样的情况，老师可以先和家长沟通一下情况，而不是罚他抄写一百五十遍。
平时，也可以和其他家长多沟通，多问一问他们家的孩子学习的情况。
建议二：共情孩子。可以跟孩子说，老师罚你写150遍，你肯定觉得很丢脸，我明白那种感受。同时父母别因此觉得你自己的孩子有问题，比如说笨、没希望、没前途。
建议三：当家长了解了情况心里有底之后，再找时间和孩子聊一聊这件事情。
比如说问问他最近学习上吃不吃力，最近在学校过得怎么样？给孩子一个倾诉的机会，让他把心里的委屈、生气以及因被罚写而对老师的不满等等这些不痛快的事儿都说出来。然后和孩子一起想想问题是出在了哪里，他需不需要父母提供什么帮助，对于学习古诗有什么更好的办法没有；跟孩子一起找找有什么背古诗的有趣又有效的方法。
建议四：如果孩子不仅是在背古诗，在其他方面也经常有粗心的情况，那么这里还有可能涉及到“感统失调”的问题，比如说视觉失调，这需要到专业的测评机构做测评。如果是12岁以前的孩子是可以通过专业的训练改善的。
建议五：家长也需要让孩子明白，罚抄古诗这件事也是老师当时一个很无奈的举动而已，别让孩子因此认为是老师不喜欢自己。很多孩子会因为害怕某个老师或不喜欢某个老师，从而对这门功课产生了放弃的想法。
美国加州大学心理学系教授艾莉森·高普尼克说：
好父母不一定会把孩子变成聪明、快乐或成功的成年人，但可以打造出强健、具有高适应性和韧性的新一代人，以更好地应对未来将要面临的不可避免、不可预测的变化。
☞对老师：
建议一：从长期效果来看，惩罚会让学生对学习不感兴趣甚至失去动力、甚至厌学，我想这些也绝不是老师的初衷。老师需要跟学生沟通，了解他不会写古诗的原因，根据具体原因看看可以怎么帮助他；也需要和家长沟通，了解孩子的实际情况，比如说他最近遇到什么样的困难了。
建议二：老师平时可以多用鼓励的方法。
比如说看到孩子比以前努力时，比如看到孩子比上次有进步时，比如孩子学习态度比以前积极时，老师可以给以看见和认可。老师可以这样说，我看到你最近很努力地背古诗，有两首已经背得很熟练了。
建议三：老师也需要释放自己的压力，调节自己的情绪。当下次遇到这样的情况，可以想一下，我是想帮助孩子学会古诗，还是为了发泄我的情绪。
比如说，我们这代70后在聚会的时候，常说起小时候上学被老师用教鞭打手心，但是为什么被打，很多人早就想不起来了，只记得老师狠狠的表情。
小结一下，家长和老师共同目的都是想让孩子学会知识，那么就需要从这方面着手，帮助孩子找到最适合他、对他最有效的学习方法，罚抄150遍并不能让他找到这个方法，反倒让孩子产生怨恨和抵触。
北京十一学校的校长李希贵说：
有时候我们是把一个问题解决了，但是因为解决问题的方法是错误的，导致带来的新问题比原来的问题还大得多。
我们这里做个总结，我们通常认为惩罚是管教孩子的一种强有力的方式，但是，美国儿童教育学家鲁道夫·德勒克斯说，惩罚其实是为了报复
。
这个事情中，老师是把自己的挫败感投射到学生的身上——我心里不好受，我会让你也不好受；要给你点教训，让你吃点苦头，让你付出代价，以弥补挫败感带给我的不好的感受。
父母和老师需要做的是从长期来看怎么样真正能帮助到孩子，孩子在感觉到他自己有能力时才能做得更好，而不是被惩罚、被羞辱时能做得更好。
最后，我想用我最喜欢的个体心理学之父阿德勒的一段话，来作为我们今天话题的结束：
教育者，不能因为自己在孩子身上所做的尝试和努力没有得到立竿见影的效果就感到绝望悲观，不能因为孩子从垂头丧气不思进取而产生挫败感，当然也不应该追捧有关孩子有无天赋的说法。为了培养孩子积极坚定的精神意志，我们应该给予孩子更多的自信与勇气。
——END——
“我一直在努力学习像阿德勒一样思考和生活，我相信我们可以带着勇气去幸福的生活。”
我是【陪娃儿读书的娃儿她爸】，以我70后中年男人的家庭教育经验和你一起，我们共同进行一次有深度的思考，找出一个有温度的答案。
谢谢持续关注我，感谢！
回答于 2019-09-11 08:43:50
你好，我是萱宁老师，很荣幸可以回答问题，以下是我个人的一些见解，希望对您有帮助。
我个人认为这不是一个称职的老师。
如果学生错了几个字，可以让学生多抄几遍错的字；或者在这之外惩罚他们背几首诗，这是完全可以理解的，也是符合教学规律的。但是如果要像这位老师做的这样，抄150遍是没有意义的。
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