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写错几个字，老师罚写古诗150遍，大家觉得这样的老师称职吗？

老师,学生,孩子写错几个字，老师罚写古诗150遍，大家觉得这样的老师称职吗？

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

写错几个字，老师罚写古诗150遍，大家觉得这样的老师称职吗？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

如果题主所说属实的话，个人认为这样的老师是不称职的。

学生在学习过程中，难免会犯这样那样的错误，有时还是比较低级的错误。作为老师，给予学生适当的惩戒是正常的，但题主所说的情况，恐怕不能称之为适当。

1.罚写古诗150遍，已经属于变相体罚

相关的教育法规中已有明确的规定，禁止教师体罚或变相体罚学生。《中小学教师职业道德规范》中也明确写道，“不得体罚或变相体罚学生”。

什么是体罚、变相体罚呢？

体罚，指的是对学生身体的责罚，特别是造成疼痛来进行惩罚或教育的行为，一般多表现为打、罚站、罚跪等。

变相体罚，是指体罚之外其他能够给学生造成身体、心理上痛苦的手段。常见的如过分罚抄、罚钱、讽刺、挖苦学生等。

对于变相体罚，虽然没有非常明确的界定，但题主所说“罚写古诗150遍”，已经明显超出了正常的限度，属于变相体罚无疑。

换句话说，该老师的做法，已经违法违规。这样的老师，即使出发点是好的，也很难称得上称职。

2.称职的老师，绝对不会这样做

学生写错字，是很正常的现象。如果是小学生的话，出现错别字的几率会更大。称职的老师，会如何做呢？

在上课时，老师就应该点出学生容易写错的字，提醒学生特别注意。如果老师提醒到位、学生认真听，写错字的概率会大幅减小。当然，即使老师提醒了，也会有学生继续写错。老师发现学生写错了字，要及时给学生指出来，明确该字的写法、用法，然后让学生比着正确的写法写上几遍。如果是同样的错误经常犯，老师可以略施惩戒。比如，一个字经常写错，可以让学生认认真真写上十遍八遍。一首古诗背了几天还不会背，也可以抄上三遍五遍。

学生犯错，老师惩戒是正常的，但惩戒的目的是让学生认识错误、改正错误。老师罚学生，罚只是手段，不是目的。

称职的老师，也会罚学生，但这种罚，必然是合法合规、合情合理的，也是有实际效果的。

结语

因为写错几个字，就罚学生抄古诗150遍，这样的老师，或许可以说得上负责，但绝对说不上称职。

关于教师惩戒权的问题，教育部已经发布过征求意见稿，但正式文件尚未出台。即使发布了正式文件，也不会允许这种限度的罚抄。

我是三石学堂，专注教育领域。感谢您的阅读，期待您的关注。

回答于 2019-09-11 08:43:50

教师是:为人师表，教师在教学和教育中必须要做到:动之以情、晓之以理、授之以法，根据循序渐进的教学原则进行授课。鼓励学生多阅读课外读物，在阅读中，读到好词好句摘抄在学习笔记本里，且分类。

这样学生增加知识面广，平时常书写好词好句，不但丰富知识，而且还练习写字。

老师因几个错别字罚学生抄写古词一百五十遍，这是教师变相体罚学生，也就是没有教学经验或能力，这确实是误人子弟。

回答于 2019-09-11 08:43:50

【陪娃儿读书的娃儿她爸】深度解析（第37篇）：

{关键词：惩罚 犯错误 教育者}

一个学生在学习过程中做错题，写错字是太正常不过的事情，但因此就罚他写150遍，这个惩罚实在是有点重了，而且这种事情还屡见不鲜，值得让我们深思。

在这个“罚抄150遍古诗”事件里，从学生、老师和家长3个方面深入分析会有什么样的后果：

★对孩子：

后果一：罚抄150遍并不能让孩子就此学会古诗，也不能保证下次他就会背会写。

后果二：孩子因为写错字而被罚，那他下次为了避免被罚，可能会作弊、会抄书或者抄同学的。

后果三：他可能会失去对学习的兴趣，甚至逐渐厌学。

后果四：惩罚会导致学生对老师的怨恨和报复。最近新闻媒体的相关报道已不足为奇，比如说2018年那起引起社会大讨论的“学生毕业二十多年后，拦住老师扇耳光”事件，不得不引起人们的警醒。

★对老师：

后果一：影响师生关系，学生会对他有怨恨和反抗。

后果二：会让学生对他这门课不感兴趣，导致这门课的考试成绩差。举个我小学四年级时的例子，数学老师说我的作业本格式不够清晰，就把我原先写的撕掉了，让我照着另一个同学的作业抄，我当时心里特别的不服气，也很不喜欢这个老师。后来也不爱上他的课，不想好好学数学。

后果三：如果老师经常用罚写的办法解决学生不会背写古诗的问题，他会进入惩罚方法的“舒适区”。当他意识到这个问题时，想再改变也许已经比较难了。

★对家长：

后果一：孩子被老师罚写古诗，家长会觉得没面子。有些家长还会认为自己的孩子差，因此会骂孩子笨、给他丢了脸，甚至可能再打孩子一顿，让孩子受到双重羞辱。让我想起我家亲戚的孩子，因为没写完作业，被老师留校罚站，爸爸去接他回家的时候，感到特别没面子，还当众推搡了孩子。

后果二：家长会对老师有怨言，认为老师教学水平不行。

后果三：造成家长和老师的合作受到影响，最后受害者还是孩子。

美国儿童心理学家鲁道夫·德雷克斯说：

唯有首先认识到并且摈弃以往的错误方法和错误态度，我们才能采取积极有益的行动。知道“不能做什么”，这对于明确“应该做什么”非常重要。

到这里，我们先小结一下，许多老师常常会用惩罚式的、强迫式的教育方式，想唤醒那些成绩不好，需要纠正错误的学生。如果这个孩子对学习还有一些信心的话，可能会起到一些作用。但对于那些信心已经被家长、老师打压了很多年的已经快要放弃努力的孩子来说，会越罚越“笨”。

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