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面对“沾不得碰不得”的、“软硬不吃的”、“非常烫手的”中学生们，怎么办？
孩子,学生,老师面对“沾不得碰不得”的、“软硬不吃的”、“非常烫手的”中学生们，怎么办？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
3利用这个年龄段孩子的好胜心，积极性，设置班级规则，鼓励学习
初中的孩子们，喜欢攀比，什么都能比，不如利用他们这一点，提高他们的上课时的积极性，让他们全身心的投入到学习的气氛中来，一个人的注意力是有限的，把注意放在这一事物上，另一事物自然就没有功夫去顾了。对待他们就是这个道理，注意力放在学习上了，就不会去想别的没用的事情上了。我就是将班里的学生分成小组，按贡献得分，分低者，自然是会有惩罚的，积极性被调动起来，对学习的热情自然而然就提高了，热情提高了，潜移默化中就学到知识了。
4认真给孩子讲道理，绝不能使用暴力使孩子屈服，争取让他心服口服
上一天说了，初中孩子逐渐形成了是非观，理解对错，只要你静下来跟他们讲道理，他们是会认真听的。比如我下课的时候，就会和他们坐在一起，围成一圈，讲我初中时候的事情，引起共鸣了，他们就入心了。你会发现他们静下来了，小眼睛看着你似乎在思考，每当这时我总会漏出会心的微笑。
总之，你认真对待，孩子们总能感受到你的真心，真心换真心，才是硬道理！
回答于 2019-09-11 08:43:50
应该先想想为什么现在的中学生会这样，而不是到了初中再想怎么解决！
回答于 2019-09-11 08:43:50
理解万岁吧，过去我们也都是从那个年代过来的，其实也没什么孩子。慢慢就好了。
回答于 2019-09-11 08:43:50
遇见“沾不得碰不得″“软硬不吃的烫手″中学生，老师非常头痛，很多时候无计可施。
一个学生难成气候，大多数老师冷处理，置之不理。
若是一群学生如此，说明这已成了“传染病″，不能听之任之，需要老师与之斗智斗勇。
擒贼先擒王，“不敢惹″的学生，必定有一个领头的，老师要盯准这个学生，或者故意制造一个问题让他犯错，一旦抓住他的把柄，立刻晓之以情，动之以理，从精神上擒住他。擒住了“领头羊”，堡垒自然瓦解。
查找这些孩子形成如此问题的原因，若是学校老师的原因，可以让老师当面道歉；若是家庭原因造成，则与家长取得联系，互通信息，牵手教育。
最后，还要从孩子自身找原因。这些学生一般自律性差，自由散漫。老师若不管，最后吃亏的还是这些学生。
回答于 2019-09-11 08:43:50
没办法！
给你出主意的都是骗人的。也许对某一个学生有用，但你用他的方法肯定不行。
除非有制度约束……
回答于 2019-09-11 08:43:50
要成为一名有效的老师，您必须能够与学生建立积极的关系，因为这会导致他们想听您的话，为您表现好并取悦您。它为您提供了影响他们的行为和工作习惯所需的杠杆作用。它可以让你的课堂管理计划件事给他们。
与学生建立关系的最简单方法又如何最有效？
互惠法则指出，当某人对您友善时，您自然会很想对他们友善。这是植根于我们DNA中的深层心理冲动。这就是我们与某些朋友而不是其他朋友交换生日和假日卡的原因，也是最友好的餐厅服务器提供最多提示的原因。
我们喜欢用善心回报善良。利用互惠法则比以往任何时候都更加重要。您会发现，今天的学生比过去的几代人更喜欢简单的友善和愉悦。当然，反之亦然，您是嘲讽，戒备，他们很快就感觉到。
1.切勿与学生产生摩擦。
现在决定不要使用任何的文字，表情或肢体语言来胁迫，恐吓，失望，以遏制老师自己的不当行为。实际上，请勿亲自尝试更改学生的行为。这样做似乎违反直觉，但是它只会使老师与他们之间的关系变得更糟，而从行为上讲，它们只会变得更糟，而不会变得更好。
2.保持愉快
每天的目标不是让自己与学生产生摩擦，而是要让自己愉快。而已。您不必特别有魅力。您不必对最新的音乐或趋势保持冷静或保持最新。您不必讨好学生，具有吸引人的性格，也不必拥有什么特别的,只是保持一种一贯的愉快的心态。
3.许多老师错误地认为规则和后果会妨碍与学生建立良好的关系。然而，事实是，它们不仅是障碍，而且还是建立有影响力的信任和融洽关系的基础。
与消除个人不当行为相比，这不仅比消除个人行为更为有效，而且可以保护您对他们的影响。
它使行为不端的学生解放出来，以反思他们的错误，而不是生您的气或对您对他们的不当行为的烦恼或伤害所困扰。它使学生将您与该人区分开来，使他们脱离他们所应得的和应有的后果，这将违反规则的100％责任放在他们的肩膀上，因为它应属于它并可以完成其变革性的工作。
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