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面对“沾不得碰不得”的、“软硬不吃的”、“非常烫手的”中学生们，怎么办？

孩子,学生,老师面对“沾不得碰不得”的、“软硬不吃的”、“非常烫手的”中学生们，怎么办？

发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

面对“沾不得碰不得”的、“软硬不吃的”、“非常烫手的”中学生们，怎么办？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

很高兴回答您的问题，现在的中学生很多真的粘不得，碰不得，软硬不吃，非常烫手。面对这样的一群中学生，作为教师应该怎样对待，的确是目前一个教育急需解决的问题，一直在强调，教育的惩戒权应该放权放给老师，但是直到目前也没有最后的准确的消息。作为教师的我只能给以下几个建议。





1. 了解学生。现在中学生非常难过，的确如此，无论是对家长来说，还是对孩子来说，其实说1000道1万，我们还是需要了解他们，倾听他们内心的声音，真正的进入他们的心里。中学生大多数的逆反都是由于我们做家长和老师的，不了解他们导致的。我们都按照成人的思维方式去处理他们存在的矛盾和问题，而导致他们的反感不理解，于是就会产生强烈的逆反问题。了解孩子的心理想法，得到他们内心真正的感受，这是解决问题的最根本的办法的基础。

2. 理解学生。在了解的基础上多去理解他们，不要以成人的想法去干涉他们的行动。在不违法的基础上试图去理解，同时寻求与他们进行平等的对话，千万不要抱着成人的想法去干涉，尤其是粗暴的干涉他们，这样就会更加的逆反。理解是建立在了解基础之上，是建立在相互平等的基础上。弯下腰来与孩子们在评论的基础上进行谈话，以得到他们内心最真实的想法。理解是找到解决问题的办法的，关键只有在理解的情况下，才会找到解决问题的办法。





3. 家校合作。通过与家长的交谈，寻求家长的支持，了解孩子的家庭背景任何一个不听管教的孩子都会有一个不一样的家庭环境和家庭背景，尤其目前社会的大环境下，很多父母离异会导致孩子的性格扭曲，产生极度的逆反心理，说每一个逆反的孩子的背后都有一个不寻常的家庭环境和家庭背景。作为教师的我们应该通过与孩子交谈，会与父母沟通，了解孩子的家庭背景以及孩子家庭状况，然后再进一步去了解并理解孩子的真实内心想法。对于那些打不得，骂不得的，胡搅蛮缠的学生，一定要寻求家长的理解和支持，无论是严厉管教甚至惩罚都要得到家长的理解和支持，否则很容易引火烧身，不但得不到孩子的理解，而且还容易引起家长的反感。





4. 无奈之法。如果我们了解并理解孩子基础上与孩子沟通并寻求与家长合作，这些之后可能还会有部分孩子无动于衷，或者是有家庭原因，或者由于孩子本身的原因，那么这时候我们做教师的为了班级整体的秩序或者是纪律，为了其他孩子的学习，只能采取一些非常之法。最笨的方法也是最普遍的方法，就是随时看着孩子，一刻不离的监督孩子，这个办法也是最基础最有效的办法，但是可能由于教师忙于其他的工作，没有办法一直陪伴在孩子身边。寻求家长的理解，让家长陪伴上课，这也是没有办法中的办法，教师没有时间的时候，就让家长陪伴与孩子一同上学。如果这些方法都实现不了，那只能是在孩子犯错误之后，对孩子进行教育管理，让其回家反省，接连一顿反省之后可能会有所改变。其实这些办法都是没有办法的办法，只是解决表面的问题和暂时性的问题，需要真正的解决问题还是需要和孩子进行沟通。

目前中学生的教育是教育的一大难题，尤其对那些家长不配合，孩子不听管教的。最好的办法就是沟通交流的基础上，寻求互相理解，与孩子交朋友，分享他们的内心最真实的感受和想法，用他们的思维方式去思考问题。这才是解决问题的根本所在。

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回答于 2019-09-11 08:43:50

像题主假设的这种学生有没有？

答案是有的，在很多的农村学校，由于家里不管，孩子小学开始就习惯差，又可能沾染了不良社会习气，到了中学阶段，就是“沾不得碰不到”的状况。

遇到这样的学生，该怎么办？给大家几条建议。

01、比一比，你和他之间，谁的牌多。

遇到问题学生，是需要具体问题具体分析的。

但是第一步很重要，就是你遇到这样的学生了，要先算一算，你和他，谁的牌多、谁的牌大。

也就是，他有什么，你怕什么；你有什么，他怕什么？

比如，你可能怕他破坏纪律、怕他影响其他同学、怕给你出幺蛾子，等等

他怕你呢？可能怕你告家长、怕你唠叨、怕你不给他面子、怕你用学校纪律压他、怕你孤立他、怕你罚他，等等。

你最好在纸上写出来，然后一一类比、一一排除，最终确定你的解决方案。

你要坚信一点，虽然这样的学生很可怕，但是他毕竟也还是学生嘛，总还没有到了吃人的程度，你比他多吃几年饭、多读几年书、多走很多路，方法、能力，总是比他要强一点点的。

而且，你还有老师这个天然身份撑着，在各方面都比他有优势。难道真还至于输给他了？

很多老师面对这样的学生，之所以手忙脚乱，其实说到底，只是自己自乱阵脚了而已。

02、比完牌之后，在具体实施方案上，也给几条建议：

1、形象上不卑不亢；

不刻意去讨好学生、也不刻意去为难学生，制定好规则、按规则办事，“软硬不吃”的学生，很多时候他只是对你这个人软硬不吃，但是“好面子”、认死理、也讲“义气”，吃不起激将法。如果屡次违反你们之间的约定，总是打脸自己，内心里会产生非常大的压力。这种压力，就是促进这些学生自我转变的重要动力；

2、最好长期战斗，反复抓、抓反复的准备；

问题学生问题的形成不是一蹴而就的事情，那么解决问题，则更不可能是一招奏效。

你需要用很多的招、很多次的奏效，可能才能换到学生一丁点儿的转变。之后大概率还要后退好几步。

比如我遇到过一个学生，性格冲动，爱打架。处理了他好几次打架事件，每一次他都做好保证。但是，熬一段时间，还是会再次出现同样的问题。对于这样的学生，很多时候老师可能会觉得懊恼、伤心，感觉自己的努力都白费了。但是，从这个学生身上，我们是发现，他虽然经过教育之后，仍有爱打架的问题，但是冲动的频率是明显降低了，打架的激烈程度也叫过去减轻了，好几次在要打架的时候他还主动克制住了。所以，其实这个学生虽然没有解决掉爱打架的毛病，但是通过教育，他是有进步的。

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