您现在的位置: 首页 > 网站导航收录 > 百科知识百科知识
小学三年级语文阅读课文的教学要求是什么？
课文,学生,孩子小学三年级语文阅读课文的教学要求是什么？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
回答于 2019-09-11 08:43:50
很高兴能回答你这个问题。三四年级是小学阶段的第二学段。对于这一学段的语文阅读有以下要求：
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助词典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。
9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
对于你提出的阅读课文，老师只是要求掌握课后生字词，能达到教学要求吗？我在进一步深入回答一下。我们拿到手的语文教材都是按单元来编排的。每个单元都有主体课文。是按精读课文、阅读课文、自主阅读这样的模块来编排的。一般精读课文都是老师重点讲解，要细化的。在课文中字词阅读是最基本的，是必须要掌握的。普通的阅读课文，老师还是需要指导的，在给了学生学习方法之后，老师进行必要的学法教法指导，课堂上和学生共同完成课文，也是可以的。每个老师的教学方法都不一样，课堂生成的效果不一样，学生的学情也不一样，要灵活采取适合自己班学生的课堂要求，不能一概而论！像我吧，自主阅读课文，我根本不讲解。现在是大语文时代，特别注重阅读！小学语文每个单元编排的后面都有语文园地、快乐读书吧。低年级的读书吧是：和大人一起读，在家培养孩子的阅读兴趣，积累阅读。中高年级有了一定的识字量了，能自主阅读，我一般课堂上给学生一定的时间，让孩子在课堂上阅读。因为农村孩子，家长监管的少，在家里根本就不读。
阅读是学生的个性化行为，阅读教学也有很多的要求和方法，在这就不举例了。每个老师都有自己的教学方法，也不知道你列举的是哪篇课文，我们也不能过于强求。语文还是要多读书，积累的多了，自然理解能力就提高了。
回答于 2019-09-11 08:43:50
都说三年级就是一个坎儿，我家也是亲身经历过。三年级是个坎儿，孩子上到初中后，学习上会有更明显的不同。这一点家长也需要注意。
结合我家上三年级后的情况，具体谈一谈。
一二年级的孩子，只要把拼音和一些生字搞定了，成绩都会很好。
而且很多孩子上过学前班，提前就把小学一年级的拼字字词都搞定了，所以一二年级看不出来孩子有什么区别，家长稍微用点心，孩子门门课程都能达到优秀。
不知道别的省市是什么样子的，北京是90分以上属于优秀，老师不告诉孩子分数，不过期末评价手册里会有是优还是良。
上了三年级之后，优的标准就变了，改为85分以上就是优了，一二年级都可以拿到100分的，上了三年级基本很难拿到了，数学和英语还可以拼一拼，语文是肯定都没有的；
从三年级开始孩子们开始慢慢分化了，原来都差不多的成绩，现在也开始拉开距离了。
1.语文
语文多了阅读理解和作文
最重要的一点，很多阅读理解题目出的很是似是而非，家长有时候看起来都拿不住，我和老师探讨过这个问题，老师说，有时候老师都拿不准，因为语文知识确实是博大精深，里面涉及到方方面面问题。
还有作文问题，很主观。儿子写作文，我基本没怎么指导，我希望他想到什么写什么，写出真情实感来，不要过早地写套路文。但是后来发现，任由他自己写，经常不符合要求，比如他的文字风格很幽默，因为他平时看各类幽默的书籍比较多，我觉得也蛮不错，很有趣，但是老师往往说，这个跑题了，或者说不符合要求。
没办法，还得需要规范化。
应对方法：
三年级的阅读理解和作文是两大难关，阅读理解要靠平时多读书，孩子在三年级之前可以多读课外书，因为“课外书读的多的孩子后劲大”，可以给孩子选择不同种类的书籍让孩子尽可能地多读，多读，多读；
作文这一块，我在每天接孩子放学时，在车里让他用语言，说出自己的一天见闻，因为一二年级的孩子小，写字也慢，也不喜欢写很多字，不妨找能语音输入变成文字的输入法，让孩子每天练习说上一小段。
这样不仅锻炼了孩子的口才，也训练孩子的组织逻辑能力，同时你还可以大致了解孩子这一天发生了什么。
2.数学
数学方面就是题量突然变大了，很多孩子有点吃力了。而且作业也开始留的多了，北京这边，一年级时要求不留作业，2年级会留一些作业，3年级作业还是蛮多的。很多孩子还有课外班，等赶回家再写作业，基本上都没啥时间写了。所以很多老师要求课堂上就写。
应对方法：
找准孩子弱项，有针对性地训练
比如有的孩子，计算总是马虎错误，那就不妨每天让孩子练习3道题，全对就通关；不对就再来3道，等孩子大一点，可以增加到10道，也不要让孩子感到厌烦。
学会挑选代表性题目，建立错题本
有的孩子应用题总是不明白，其实这里面也涉及到语文的阅读理解问题了，读书多的孩子应用题理解能力也好，家长可以帮助孩子建立错题本，同时家长帮助孩子挑选一些易错的经典题目，这种能力慢慢要教会孩子，特别是孩子到初中，高中时，那时候搞题海战术也未必能成功，被淹没了，刷一千道题不如总结100道经典题目，就是这个道理。
上一篇：早晨起来转头眼冒金星怎么回事？
下一篇：返回列表
相关链接 |
||
| 网友回复（共有 0 条回复） |