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小学三年级语文阅读课文的教学要求是什么?
课文,学生,孩子小学三年级语文阅读课文的教学要求是什么?
发布时间:2020-12-06加入收藏来源:互联网点击:
10.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
回答于 2019-09-11 08:43:50
很高兴能回答你这个问题。三四年级是小学阶段的第二学段。对于这一学段的语文阅读有以下要求:
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助词典、词典和生活积累,理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。
7.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。
9.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
对于你提出的阅读课文,老师只是要求掌握课后生字词,能达到教学要求吗?我在进一步深入回答一下。我们拿到手的语文教材都是按单元来编排的。每个单元都有主体课文。是按精读课文、阅读课文、自主阅读这样的模块来编排的。一般精读课文都是老师重点讲解,要细化的。在课文中字词阅读是最基本的,是必须要掌握的。普通的阅读课文,老师还是需要指导的,在给了学生学习方法之后,老师进行必要的学法教法指导,课堂上和学生共同完成课文,也是可以的。每个老师的教学方法都不一样,课堂生成的效果不一样,学生的学情也不一样,要灵活采取适合自己班学生的课堂要求,不能一概而论!像我吧,自主阅读课文,我根本不讲解。现在是大语文时代,特别注重阅读!小学语文每个单元编排的后面都有语文园地、快乐读书吧。低年级的读书吧是:和大人一起读,在家培养孩子的阅读兴趣,积累阅读。中高年级有了一定的识字量了,能自主阅读,我一般课堂上给学生一定的时间,让孩子在课堂上阅读。因为农村孩子,家长监管的少,在家里根本就不读。
阅读是学生的个性化行为,阅读教学也有很多的要求和方法,在这就不举例了。每个老师都有自己的教学方法,也不知道你列举的是哪篇课文,我们也不能过于强求。语文还是要多读书,积累的多了,自然理解能力就提高了。
回答于 2019-09-11 08:43:50
都说三年级就是一个坎儿,我家也是亲身经历过。三年级是个坎儿,孩子上到初中后,学习上会有更明显的不同。这一点家长也需要注意。
结合我家上三年级后的情况,具体谈一谈。
一二年级的孩子,只要把拼音和一些生字搞定了,成绩都会很好。
而且很多孩子上过学前班,提前就把小学一年级的拼字字词都搞定了,所以一二年级看不出来孩子有什么区别,家长稍微用点心,孩子门门课程都能达到优秀。
不知道别的省市是什么样子的,北京是90分以上属于优秀,老师不告诉孩子分数,不过期末评价手册里会有是优还是良。
上了三年级之后,优的标准就变了,改为85分以上就是优了,一二年级都可以拿到100分的,上了三年级基本很难拿到了,数学和英语还可以拼一拼,语文是肯定都没有的;
从三年级开始孩子们开始慢慢分化了,原来都差不多的成绩,现在也开始拉开距离了。
1.语文
语文多了阅读理解和作文
最重要的一点,很多阅读理解题目出的很是似是而非,家长有时候看起来都拿不住,我和老师探讨过这个问题,老师说,有时候老师都拿不准,因为语文知识确实是博大精深,里面涉及到方方面面问题。
还有作文问题,很主观。儿子写作文,我基本没怎么指导,我希望他想到什么写什么,写出真情实感来,不要过早地写套路文。但是后来发现,任由他自己写,经常不符合要求,比如他的文字风格很幽默,因为他平时看各类幽默的书籍比较多,我觉得也蛮不错,很有趣,但是老师往往说,这个跑题了,或者说不符合要求。
没办法,还得需要规范化。
应对方法:
三年级的阅读理解和作文是两大难关,阅读理解要靠平时多读书,孩子在三年级之前可以多读课外书,因为“课外书读的多的孩子后劲大”,可以给孩子选择不同种类的书籍让孩子尽可能地多读,多读,多读;
作文这一块,我在每天接孩子放学时,在车里让他用语言,说出自己的一天见闻,因为一二年级的孩子小,写字也慢,也不喜欢写很多字,不妨找能语音输入变成文字的输入法,让孩子每天练习说上一小段。
这样不仅锻炼了孩子的口才,也训练孩子的组织逻辑能力,同时你还可以大致了解孩子这一天发生了什么。
2.数学
数学方面就是题量突然变大了,很多孩子有点吃力了。而且作业也开始留的多了,北京这边,一年级时要求不留作业,2年级会留一些作业,3年级作业还是蛮多的。很多孩子还有课外班,等赶回家再写作业,基本上都没啥时间写了。所以很多老师要求课堂上就写。
应对方法:
找准孩子弱项,有针对性地训练
比如有的孩子,计算总是马虎错误,那就不妨每天让孩子练习3道题,全对就通关;不对就再来3道,等孩子大一点,可以增加到10道,也不要让孩子感到厌烦。
学会挑选代表性题目,建立错题本
有的孩子应用题总是不明白,其实这里面也涉及到语文的阅读理解问题了,读书多的孩子应用题理解能力也好,家长可以帮助孩子建立错题本,同时家长帮助孩子挑选一些易错的经典题目,这种能力慢慢要教会孩子,特别是孩子到初中,高中时,那时候搞题海战术也未必能成功,被淹没了,刷一千道题不如总结100道经典题目,就是这个道理。
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