您现在的位置: 首页 > 网站导航收录 > 百科知识百科知识
取消初中学业水平大纲,新时代基础教育的教师们你们将如何应对?
命题,学生,学业取消初中学业水平大纲,新时代基础教育的教师们你们将如何应对?
发布时间:2016-12-08加入收藏来源:互联网点击:
比如:香港问题可以与一国两制等知识点联系起来;英国脱欧可以与欧盟的相关知识点联系起来;我国第1艘国产航母可以与祖国的强盛联系起来。
3)创设情境,利用情境展开教学。
那种单纯的知识灌输型的教学模式,将会逐渐的被淘汰。取而代之的是“情境式教学”,即创设一个学生感兴趣的情境,在情境中解决问题、获取知识。 比如在讲“聚落的保护”时,老师可以创没这样一个情景:咱们班组成一个研学团,去北京故宫开展研学活动。(展示故宫地面的图片)大家仔细观察一下,故宫的地面有什么特点?学生会发现:故宫地面的砖磨损的非常严重。老师提问:为什么会出现这种情况呢?学生们会得出结论:游客太多。老师继续引导:怎么解决这个问题呢?学生们通过小组讨论,给出“限制游客数量”、“开展虚拟旅游”等解决方案。 教学在情景中开展,不仅能够吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣,还能培养学生解决实际问题的能力。
4)改变“考什么教什么”的老思路。
在以前,明明教材上有的内容,老师却不教,这样的情况非常常见。因为这部分内容考纲中没有要求,中考不会考。
现在这样的老思路行不通了,因为考纲都被取消了,所有的内容都有可能会被考到。在这样的情况下,老师们必须改变“考什么教什么”的旧观念,而要做到“有什么教什么”。
5)重视学生阅读理解能力的培养。
随着考纲的取消,未来的命题思路也发生了变化。考察的知识点,将会隐藏在各种命题者创设的情境中,试题将更加开放。
这会带来两个显著的变化:①考生的阅读量大大提高;②考生必须要有较强的理解能力,可以迅速在情境材料中分析得出题意。
所以老师们一定要重视学生阅读理解能力的培养。
6)注意与其他学科的交叉渗透。
以后的中考,更加强调不同学科之间的交叉渗透。比如:历史经常需要用到地图,可以与地理交叉渗透;道德与法治则可以跟史地交叉渗透;数学与理化也可以交叉渗透;语文几乎可以与所有的学科交叉渗透……
这就要求我们老师在以后的教学当中,要有意识的寻找与其他学科的交叉渗透点。
7)重视实验操作,培养学生动手解决实际问题的能力。
学生学习知识是为了什么?难道是为了成为一个书呆子吗?当然不是!我们培养的学生,不仅要学富五车,更重要的是,能够用自己所学的知识,去解决实际问题。
未来,理化生的实验操作,都将纳入中考的总分。这就给出了一个明确的信号:必须要重视培养学生的动手能力!
【结束语】:总的来说,取消考纲等一系列举措,对学生综合素质的要求更高了,这也倒逼着我们老师需要改变教育理念和方法,以适应由应试教育到素质教育的转变。当然,改革必然会伴随着质疑和阵痛,但作为我们老师,唯有及时改变自己、适应变化,才能更好的为教育事业服务。
回答于 2019-09-11 08:43:50
这个对于初中习学阶段的老师和学生确实是一个不算好的消息。在之前的教育模式中考试是有考试大纲的,所以学生学习以及老师教书的目的很明确,只要把考试大纲里的知识掌握,那么应付考试是没有问题的,这也就造成教育中出现很多问题,很多学生不是为了学习而学习,而是为了升学、应付考试学习,这也就违背了教育的初衷。
但现在取消初中学业水平考试大纲,如果不是经验丰富的老师,因为对考试重难点把握不是很好,所以他的教学任务确实会加重很多,从而间接让学生在学习方面学到更多知识,从而可能会改变现在教育模式下一切以成绩说话的现象。
但虽然新老师没有了考试大纲,可能会两眼抹黑,但教育丰富的老教师对知识考点把握还是有一定的经验,所以说取消了中学学业水平考试大纲,但真正后面会造成什么样的结果,还有待时间的检验。
我是夭夭,感谢您的阅读,如果喜欢,记得点个关注哦!诗经夭夭,期待与您一同探讨教育问题。
回答于 2019-09-11 08:43:50
取消教学大纲采用课程标准,我们这儿已经实行好几年了,对我们来说已经是老话题了。我仅从九年级化学学科的教学,来简单说明我们在课程标准下的做法:1.一改教学大纲下的唯知识层面的教学,而成重视三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)的科学素养的教学。比如《质量守恒定律》一节的教学,在改用课程标准前,主要就是通过演示两个实验验证反应前与反应后总质量不变,得出质量守恒定律,再用分子原子观点解释质量守恒定律。教师演示、解释,学生被动接受。重难点也是大纲确定好的。而现在课程标准下的教学,是提出反应前后质量会怎样?由学生猜想然后设计实验验证,等一系列探究从而得出结论,体现形成知识的过程和方法,同时培养了科学探究的态度和研究精神。由此也体现了学生被动地接受知识变为教师主导下的学生主动探究的学习方式。重难点不仅仅是知识层面的,还有操作上的,思维上的等多层面的,由教师据实际情况确定。2.重视学生操作技能的培养.理化操作考试早已纳入学业水平考试范围,而且成绩也计入总分。由市统一命题县统一组织实施。这是导向的问题。这样以来,如果平时教学中不注重学生实验教学,仅凭考前突出练习,在学生实际操作考试中肯定不能取得好成绩。因此,教师就要认真学习课程标准,把课本只作为一种教学资源,采用现代化教学手段,充分挖掘社会、生活、科学中的化学资源,为学生掌握化学知识服务。取消教学大纲改成课程标准这一转变,对教师的要求更高,教师会更辛苦。
下一篇:返回列表
相关链接 |
||
网友回复(共有 0 条回复) |