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“差生”真的是差生吗？你怎么看所谓的差生？
差生,学生,成绩“差生”真的是差生吗？你怎么看所谓的差生？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
“差生”不一定是差生，只不过是选择不同。
在学习上，有时候是外部环境影响一个人的心情，导致他不想学习，或者放弃了，所以渐渐的就会变成了差生，这个需要进行心里对话，了解清楚情况，才能对症下药。
有的是偏科，每个人的兴趣爱好不一样，所以在学习上也是一样的。就像有些人喜欢理科，有些人就喜欢文科。在就是有些人，他文理都不喜欢，也没有那个天赋，但是却在艺术或者科研方面有很大的天赋。
想要孩子全面发展，需要从小培养。
回答于 2019-09-11 08:43:50
1定义什么是差生？这里指的差生应该是学习成绩差。记得我读小学的时候，还有双差生的概念，好像指的是学习成绩差，品行差的学生。
2学习成绩的评价一般是通过所谓的几科主科成绩，通过考试来判定的，这其实是用一个维度来区分了所有人，这样的区分有被于人是有多样性的基本常识的。
3哈佛大学教育学教授霍华德加德纳提出的多元智能理论认为，人类至少包括八种职能及语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际智能、自我认知智能、和自然认知只能，这这八种智能在个体身上的不同组合，是每个人的智能都有独特的表现和特点。所以，对于按主科成绩来判断被判断为差生的学生，应该去发现他更擅长和更优秀的地方，并且提供机会和资源让他的长处得以发挥，得以成长。
综上所述：排除智力，品行的问题。单独讨论成绩的差生，我们应该用发现的眼光去看待他们，发现他们的优点，发现他们的擅长，为他们规划出一条更适合自己的道路。正如有句名言说的：没有所谓的垃圾，垃圾都是放错了地方的金子。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我认为所谓的差生应该分以下几种:一种是指那些那些单纯学习不好的学生，这种差生是相对的，因为即使是重点学校的重点班也会有倒数第一名。一种是学习不好，品质也不好的学生，这种是真正的差生，又叫双差生。还有一种是学习好但是品质差的，这种学生所占数量极少。
那么该如何对待差生呢？
首先，要不歧视，要对他们一视同仁。不论是上课提问，还是课下辅导都不要忽略他们，甚至因为他们在学习上领会的慢，讲课时还要专门为了他们而调整进度。
其次，要对他们有耐心。对于这些学生，不论是给他们讲解知识还是做思想工作，都要有耐心，一遍不行来二遍，反反复复，直到他们能接受。
最后，对他们要有爱心。作为老师要坚持爱所有的学生，容许他们犯错误。对于老师来说，因为和学生没有血缘关系，所以更容易喜欢哪些优秀生，但是这样做肯定是不对的。
作为老师要明白一件事: 你是来教育学生的，既然学生来到你的课堂，就应该得到你的教育，如果不需要教育，他们也就不来上你的课了，所以做老师不能功利，不能对学生区别对待。
回答于 2019-09-11 08:43:50
在教师眼中的差生，主要是指成绩差的学生。
其实，所谓的差生是相对的。成绩差不等于其它方面也差，成绩好不等于其它方面也好。
另外，所谓的差生也是动态的。差的可以变好，好的也可能变差。
在教师眼中，严格地讲不应该有这样的划分，学生是受教育的，尽可能用他的优点去改变他的缺点，让学生各方面都得到提高和发展。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我觉得没有差生，只有是否引导得当？是否放对了位置？人生路漫漫，谁都无法预知未来，谁又能对别人的人生妄下定论呢？
记得看过美国的关于富兰克林的故事：富兰克林在小学，中学都不是很优秀，几次老师劝他退学，还好他有一位智慧的后妈。每次他的后妈被叫去学校的时候，老师说这不行那不行的，但当回到家富兰克林问他后妈，老师是怎么说的时候，他的后妈说：“老师说你在某一点很优秀，如果能够再有提升的话，那就更棒了”；又有一次，他的后妈再次被叫去学校，老师说有所学校他一定考不上。回到家，他的后妈就告诉他：“老师说你只要再哪些方面再做出努力，考上那个学校没什么问题”。就这样，富兰克林在他的后妈的鼓励下，一次次的进步与成长，最后大家都知道：
本杰明.富兰克林（Benjamin Franklin）(1706-1790)——资本主义精神最完美的代表，十八世纪美国最伟大的科学家和发明家，著名的政治家、外交家、哲学家、文学家和航海家以及美国独立战争的伟大领袖。
回答于 2019-09-11 08:43:50
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