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深圳招聘中学教师，半数是清北生，他们真的比6所部属师范生会教书吗？是否人尽其才？
学生,深圳,老师深圳招聘中学教师，半数是清北生，他们真的比6所部属师范生会教书吗？是否人尽其才？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
部属师范院校是不是很厉害？
很厉害是真的，但是相对于其他综合性重点大学都差距比较大，教育领域是个比较封闭的领域，他们几个师范类重点大学表现厉害而已。和农业类大学的农学类专业厉害一个道理，因为其他重点大学都没有这类专业。
这几个师范大学也就北师大，华东师大目前基本是综合性大学，要不是国家不让改名字，早把名字改掉了。
我认为对国家师范行业贡献最大的是省属的师范大学，师范学院，他们就业主要在乡村城镇中学，而不是教育部的部属师范院校。部属师范院校都是利己主义者。
老铁们，你们怎么看呢？先点个赞，点个关注呗。
回答于 2019-09-11 08:43:50
深圳中学9月12日公示的教师录用名单，半数为清华北大学生，学位以硕士起，不乏名校博士，这样一支超豪华的教师队伍充实教师队伍，能否物超所值，培养出更多清华北大的学生？
（深圳中学校长朱华伟）
教育的竞争由生源掐尖竞争向师资质量竞争，能否刷新人们对教育的传统认识？
择天下英才而教之，源于孟子，并后世广泛采用。从金庸构筑的武侠世界，到现实各所中学极尽所能，狂揽优秀生源，打造超级中学，以河北衡水中学为代表。
“名生成就名师，名生、名师成就名校”，这是教育上普遍遵行的规律，也屡试不爽。我们邻县县中这几年向周边市县“掐尖”招生，创造出了辉煌高考成绩。
深圳中学对于这些来自名校的教师可谓把他们当作千里马去伺候的。解决户口、住房问题，起薪20万！这种超豪华师资阵容能否带来立竿见影的效果呢？只能交给时间去检验！
这些年本科毕业生每年近千万，硕士毕业生已过百万，博士也过了4万，岗位竞争渐趋激烈，有些名校的高学历“屈身下嫁”到中小学任教也并不鲜见。这些年，我身边也不乏硕士毕业的学生，可是他们教书成绩怎么样呢？
一言以蔽之，并不怎么样。一位英语硕士考编去教了小学，一位语文硕士的教普通班，比平行班还差5分开外，一位数学硕士今年教的实验班，班级考得一塌糊涂！
教育上创造奇迹或者神话的，并没有令人羡慕的高学历。素有“南钱北魏”之称的魏书生，只有初中毕业，但并不妨碍成为全国名教师。相仿那些学富五车、学贯中西的学者并不一定能就教好学生，比如陈景润！
郭德纲说：“什么叫艺术？艺指的是一个才能，术，就是如何把才能卖出去！”这些来自名校毕业生专业知识无须怀疑，但是是否能够把学生教好，还得看他们教育事业是否热爱？如果只是冲着深圳中学开出的优厚条件，那么三、五年之后，他们必将泯然众人矣！
回答于 2019-09-11 08:43:50
深圳中学招聘老师半数是清北的高材生，他们是不是真的比六所部属师范生会教书不得而知，毕竟普通高校不像师范学校那样，在校生有经过各种教学实战训练，然后我觉得教学的方式是可以通过实际操作很快训练成的，尤其是这一群高学历高智商人群，而他们所具备的新的思路，或者像一股清流一样，却不一定是其他人所具备的。
深圳中学招聘清北学生不如学老师已经不是一年二年了，之所以会如此，说明他们从中尝到甜头，觉得学校需要这样的高级人才，而这些学生来当老师也说明他们很适合教育事业，跟着从更高的层次上来带领一群学霸走向巅峰，获取更好的成绩，他们用事实证明了这一点，我们相信这绝不是炒作，深圳中学也不需要这样的炒作。
招来的人当然要做到人尽其用，至于是否人尽其用，我觉得关键在于学校和应聘者双方之间的达成的默契，一个我愿意要，一个我愿意来，我们双方奔着一件事来，就是共同去把教育事业做好，如果这个目的达到了，那就叫人尽其用。
我们不知道这两年来深圳中学的这些高材生们究竟有多少还坚持在这个岗位上，他们中间有没有人员坚持了一两年甚至更短的时间后就不干了？其实特别想知道那些人，他们在这个岗位上的真正的感受，跟他们从事别的职业的同学比起来，他们的体会是怎么样的？他们来到这里，从事这样的工作岗位，是觉得庆幸呢，还是后悔呢？如果能够知道这样的数据的话，可以带给我们更多的话语权，更好地诠释这个题目。
所以，特别希望有记者或者有关方面给出一个数据，看一看人才最终留下了多少，那些能够在这个岗位上坚持下来的人，至少他们自己会觉得是人尽其才的。
回答于 2019-09-11 08:43:50
十五年前的一次面试经历，让我记忆犹新。
一个重庆的学校去成都招老师，我同学刚好有我的简历，给我投了一份。后来通知我去面试，我的学校在重庆，我就去了。
去面试英语专业的很多，有这里两所师范大学的学生，我还认识了我们学校另外一个校区的女生，我们都是非师范学校的。
那一天，我们两个非师范的学生在第二轮落败，还没进入到试讲环节，我们就灰溜溜地回去了。
那一次，我发现师范专业在学校，还是非常有优势的。非师范专业的学生去做老师，需要有三个学习：
1、学习教育学教学心理学
师范专业的学生，开设得有教学学，教育心理学课程，很多学校在大四的时候直接发教师资格证。
我是非师范专业，毕业后去了学校才考的教师资格证，才重新学习的教育学和教育心理学。，发展这里面的学问很多。
2、学习课程设计
非师范专业的学生，在大学里学到更多的是专业知识，深度知识。在课程设计这一点，相对来说要弱一点。课程目标，导入，重难点，亮点，创新，评价等等，需要重新学习，才能上好一堂课。
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