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有人说戒尺的威力时限已过,当今教育应审时度势,让学生享受追求知识的快乐,你怎么看?
老师,学生,孩子有人说戒尺的威力时限已过,当今教育应审时度势,让学生享受追求知识的快乐,你怎么看?
发布时间:2020-12-06加入收藏来源:互联网点击:
五、所谓教师地位。百年大计,教育为本,尊师重教,人人有责。现在看来,不过是口号,说说听听而已。真的重视教育吗?真的尊重老师吗?一个社会,如果老师的地位开始下降,老师的威信开始下降,老师的尊严开始受到挑战,那这个社会一定要反思了。实话实说,你认为现在老师的社会地位如何呢?
建议:重新给老师惩戒学生的权利。
倡议:尊重老师,从我做起。
回答于 2019-09-11 08:43:50
小麦在三叶期进行一次镇压,可提高小麦的抗倒伏能力,抑制疯长,促进根糸的分化,保证高产。果树也有摘心,环剥,抚花抚果等技术手段。这些技术手段才能保证优质结果。反之让植物自由快乐的生长,结果是成片的草场,当然景色也很美丽。
回答于 2019-09-11 08:43:50
那都是专家放出来的烟雾弹。怕就怕,他们的孩子都在进行高强度的精英教育,而你家孩子享受着高品质的素质教育,每天都在减负,很多年后他的孩子成为社会精英,你的孩子还在为吃饱饭奔波打拼。
回答于 2019-09-11 08:43:50
你拿一样很难吃但营养丰富的食物,告诫厨师,做出符合所有人口味的菜……做不好吃是你本领不够,厨艺不行!只要有营养,人们理智上可以接受,我能劝诫你说,虽然难吃,但它长个,使你强壮让你健康。这是我能做的极限,我不是上帝,我改变不了它的滋味,虽然它很营养很营养,但难吃是事实。从来听到的都是“苦读”,谁听见过“快乐读”?高考结束所有人的第一念头都是“熬出头了”,你听哪个学生说过“没学够”?
回答于 2019-09-11 08:43:50
当今教育应审时度势,让学生享受追求知识的快乐。我认为这话很有道理。先说戒尺,现在各级文件都明文规定,不得体罚或变相体罚学生,这是教师的底线,谁如果触碰了这根红线,“戒尺”会打向谁!可能有些老师会反驳,现在学校中屡教不改的学生怎么办?耐心劝说,苦口婆心的教育,就是不听甚至与教师为敌怎么办?我想问,为什么会有这样的学生呢?
对学生的学习来说,快乐教育是有其积极作用的,但一味地追求快乐,就走进了一个极端。片面的追求快乐的学习,认为光靠老师的表扬、赞赏,就能改变一些孩子的缺点、小毛病,对此,我并不认同。我们并不能指望,老师的一句表扬、一个赞赏的眼神,能够解决学生的所有问题。
惩罚,对于纠正孩子不良行为和坏习惯,有着极其重要的意义。
给你讲个故事吧!关于我家孩子小宇的。上个星期天早上,小宇起床晚了,不但不加快动作,迅速完成起床、刷牙、洗脸等事情,反而坐在床上,生闷气。吃早饭了,我叫了他三次,他仍然生气。我告诉他:早饭不吃,午饭也不能吃。这是我们家的一条规矩:犯错了,就要自觉接受惩罚。他仍然不起来吃早饭。午餐时,他很有骨气,坐在房间,又饿了一顿。结果,吃晚饭时,他跑进厨房,主动帮大家盛饭;他哥笑话他:“不是不吃饭吗?”他涨红着脸说:“只是说不吃早饭和午饭,没说不吃晚饭。”从那次起,他再也没有因为生气,而不吃饭,毕竟,饿肚子的滋味不好受。
这就是规矩的力量,规矩是我们共同制定的,就必须遵守,无论是大人还是小孩,谁犯错了,谁就得接受惩罚。
在班级管理中,建立科学、合理的班规,是非常重要的;其中就包括违反班规后,如何进行处罚。
每学年开学,我都会和孩子们一起制定班规,当然。我们会商量着来,并不以老师的意见为主。在制定和执行班规上,我重点关注这几点,孩子们犯错了,基本都能主动接受处罚,心甘情愿。
1、让学生明白,无论是谁,犯错了,就得为自己的错误付出代价,老师也一样。
去年的一节数学课,因为学校召开班主任会,我迟到了。按照班规,我得做俯卧撑10个。我一进教室,就对孩子们说:“今天老师迟到了,我接受处罚。”学生都说:“老师是开会,又不是故意的,就算了吧!”我说:“不能因为开会,就有豁免权。”我撸起袖子,就着讲台,做了俯卧撑10个。孩子们看在眼里,记在心上,以后,有犯错的,自觉接受处罚,好得很,既没有伤自尊心,也没有出现家长闹事,这样的处罚,难道没有意义吗?难道不能继续吗?
2、让学生自觉接受处罚,不再是老师“絮絮叨叨”的批评教育。
在制定班规时,就强调规矩,也就是哪些事能做,哪 些事不能做。在班会上,我讲这些规矩;在晨会上,我讲这些规矩;在课前5分钟,我还讲这些规矩,这样做的目的,就是要让这些规矩,融入学生心理,这样一来,学生知道了规矩,犯错了就不会有抵触情绪,接受处罚时,心甘情愿。
3、惩罚,是一种手段,不是目的。所以,尊重学生,不伤害学生自尊,是惩罚的底线。
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