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学校学生成绩悬殊大，为分层教学，分了快慢班，这样做合适吗？
学生,快慢,老师学校学生成绩悬殊大，为分层教学，分了快慢班，这样做合适吗？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
事情的发展也是从两种因素向多种影响变化的，好像太极生两仪，两仪生万物一样
好班的存在可能会激发慢班上游的同学的心理的竞争感，为什么我不能去好班，现在慢班的学习分为太差了，所以我要努力进好班，于是可能会有一批头部分子进入慢班的前列，也有可能慢班的带动作用可以提高整个学校的教学水平的提高。
所以综合来说，人类总是适者生存和能者多劳的情况分配状况，所以努力总是会带来好的结果，整体人类也会进步，所以做好自己，超越自己才是最大的事情要做的。
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回答于 2019-09-11 08:43:50
我认为，学习能力是一回事，社会能力又是一回事，分班是非常赞成的，但不要说快慢班，分成学业班和兴趣班，因为不同的孩子有不同的兴趣点和不同的天生优势。学业班顾名思义就是学习，而兴趣班的学生，可以上午上课，下午上兴趣班，可以上学校的也可以上学校的！因人施教！家长要想开了，这很重要！我侄女就是学霸，考上人大杭州分校，但现在想学画画，而且非常坚定想改专业。这就是家长不尊重孩子的结果！希望教育局给孩子们更大的选择，谢谢！
回答于 2019-09-11 08:43:50
若我家孩子成绩好，那我当然说好
若我家孩子成绩不好，那我当然说不好
有趣的是，每个家长都非常非常赞成因材施教，天天嗓子都喊破了，教育要改革！不能统一教学！要关注每个孩子不同的特点教学！
但是一到分快慢班，有些家长就满腹牢骚了，开始指责怎么能这样呢？自家孩子上慢班就各种不畅快，觉得老师针对孩子，还要花钱花关系找到快班去读。
等等，是谁说的要因材施教？
不同的成绩层分到不同的班级有错吗？我觉得没错，甚至举双手赞成，排除心理上一点点自尊，受伤，委屈，自家孩子成绩如果悬殊太大分到慢班真的不是一件坏事，哪怕是非要读快班对孩子也是一种折磨。
但是，分快慢班有些问题是一定要注意的
1、慢班的老师素质一定要高，我见到不少老师喜欢调侃慢班学生，各种讽刺挖苦瞧不起慢班学生，如果这个老师还带快班，那这个老师还神气些，经常说些不着边际的话，类似如“别人快班这题几乎没人错，你们班几乎错完了！”、“别人快班平均成绩多少，你们这个班的平均成绩连别人最低分都到不了？”“这题我就不讲了，讲了你们也搞不懂！”、、、、我奉劝像这样的老师赶紧滚蛋，别这里残害咱们祖国未来的花朵。
慢班孩子成绩肯定是有欠缺的，要不然为什么还要到慢班？慢班老师一定要根据孩子们的实际情况来教学，让他们可以稳步成长。
2、快慢班要引入竞争机制，快慢班的孩子不是一成不变的，最好是每个学期可以进行一次摸底清考，进行总体排名，掉队的到慢班，成绩提升到前面的应该调到快班，学如逆水行舟不进则退，每个孩子都可以进快班，每个孩子也可能进慢班，到底在哪个班级，取决他们自己努力如何。
家长不要太玻璃心，觉得学习太残酷，如果学校不是如此，以后进入社会还是如此，很多孩子在大学毕业后还在做着一些不切实际的梦想，刚开始毕业就要月入多少W，这都是学校教育和社会脱节的表现。早点让孩子们认识到要努力、要奋斗才能有更好的结果不是一件坏事。
3、学校老师和家长保持良好沟通，矛盾都是从细小的误解开始的，所以保持良好的沟通，孩子有什么问题积极解决
总结：
分快慢班是现行教育制度下因材施教一种很好的方式，但是有如下三点需要注意：1、慢班老师的素质一定要高；2、学生间引入竞争机制；3、学校老师与家长保持良好沟通。
我是方哥，校外高中物理补课老师一枚；
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回答于 2019-09-11 08:43:50
因材施教，合适。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我们首先看一下什么是分层教学
分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。
分层教学得依据是什么
主要依据智力测验分数、学习成就、教师意见和家长意见决定分层。
分层教学得目的是什么
分层教学的优点是，由于增加了智力测验和成绩作为依据，同一层次内学生的基础和水平较一般班级授课制条件下更为整齐，因此学生的学习和教师的教学都更加便利。由于不同科目各自分组，能够比较好地适应学生的兴趣和差异。
传统班级的弊端
在传统班级里面，优等生或者中上游得学生是受老师喜爱的，这是人之常情。因此他们无论在上课时，或是下课后，都受到了老师的额外关注，得到了更多的锻炼机会。而班级中小游的学生，则好像被无视一样。
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