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要是班主任不再由科任老师兼任,而由教育心理专业的专任,你赞成吗?有什么看法?
班主任,老师,学生要是班主任不再由科任老师兼任,而由教育心理专业的专任,你赞成吗?有什么看法?
发布时间:2016-12-08加入收藏来源:互联网点击:
回答于 2019-09-11 08:43:50
谢谢!不赞成!她是心里医生她不懂教学和教育也不行!师范院校毕业的老师都学过心里学,但她不一定是心里医生!最好是懂教育和教学的老师也会做心里辅导,那就理想了!
回答于 2019-09-11 08:43:50
我不赞成这样的安排。原因有以下三点:
第一,学生来到学校主要任务就是学习,而科任老师带领学生学习, 参与到了学生的过程中,这是一个心理学的主任不能比的。说到对学生进行思想教育工作,科任老师也比单纯的心理老师要再行!
学生最苦恼的问题都是和学习有关的,很多学生都会把班主任的课学的很好,这就是因为班主任老师和他们的沟通多,所以得到了学生的认可,从而对这个科目喜欢起来。
心理老师会沟通,但是中考不考心理啊,解决不了学习中实际的问题。
比如,数学老师是班主任,课堂上学生不懂,课后就能给学生讲讲,心理老师能做到吗?
班主任是语文老师,班会带领学生赏析美文,心理老师能做什么呢?难不成班会带着同学们分析心理疾病?
第二,班主任的工作围绕学生来进行,需要和学生全方位的多相处,多沟通。课上课下,体育课,音乐课,数学课,英语课。
有些学生音乐课上,唱歌跳舞样样在行,可是一上英语就耷拉了脑袋,就是没有兴趣。
有些学生,成绩优异, 一上体育课就犯憷,跑步跟不上,跳远跳不动,篮球不及格;
有些学生数理化优异,一上语文英语就像上刑,死活学不会,部想学,科任老师天天来班主任这告状!
也有些学生语文英语稳稳的上110,物理就是不及格,初三了电路图还画不出来,物理老师眼中的学困生!找班主任沟通才知道,这个孩子原来也有优势科目啊!
班主任对一个学生的了解是全方面的,很多班主任老师不仅带好自己的课,还帮助学生学习其他科目!
你们见过,英语老师带着几个孩子讲数学吗?英语老师边讲边翻书,哈哈,瞬间孩子们就放松了好多!
你们见过数学老师,检查学生历史背诵,英语背诵,文言文背诵吗?
因为他们是班主任,所以他们都得管!
家长方面
在中学中,班主任老师多是科任老师,而且多为语数英这类主课老师。偶尔一个政治,历史地理老师做班主任,家长们心里总是犯嘀咕的。何况还是一个心理老师!
如果配个班主任是心理老师,家长能干吗?家长会说,语文,数学,英语老师都干什么去了?再不济物理老师也行啊?
回答于 2019-09-11 08:43:50
如果有可能的话,就算最合适的人选了。
回答于 2019-09-11 08:43:50
这个观点不赞成!
班主任的工作并不是要专门独立了,由教育心理学专业的教师专任,就会收到良好的教育效果,这完全可能是背道而驰的。
班主任的工作是需要载体的,这个载体就是学科。在学科教育的学习交流中,我们班主任的工作才好实施,我们不能把我们的德育工作脱离学科环境,学科学习是孩子在学校里的重要生活,他在这个学习生活环境中才会暴露出很多的问题,暴露出需要我们班主任要帮助解决的问题。
我们尝试过在小学时候,班主任由语文、数学等重要学科之外的教师担任班主任,其效果并不是很好,感觉到班主任在学生心中的地位、权威就没有主科教师那么明显,收到的教育效果也会打折扣。到了初中,相对而言会有所改变,因为初中的孩子在其年龄特点上不同,受班主任影响模式已经有很大的不同了。
班主任工作要与家长沟通,而沟通的最好素材就是学科。班主任是家庭教育与学校教育合作的桥梁,是重要的沟通纽带,在学校教育里起到主力军的作用,这个作用与其身上所任教的学科有着密切的关系。家长不会因为单纯的一个品行问题与班主任沟通,班主任也是如此,他们在共同语言与教育的实施上,都会是以学科为载体的。
如孩子的学业成绩出现问题了,然后与家长一起全面分析孩子的各种表现问题,最终也是通过学科上的一些举措来改变孩子。
班主任工作要创造更多的时间,与孩子有面对面的机会,而学科才会赋予这样的机会。班主任工作需要时间,需要与孩子有更多的交流时间,需要与孩子有更多的合作时间,而学科教学就会为此创造机会,否则孩子要想找班主任就没有更多的理由了,并且接触的学生面会非常狭窄。
例如,我们学生如果以班会活动课的问题找班主任,那也只是少部分学生去找,而剩下的大多数都没有这样的借口与机会了。
班主任要观察研究孩子,只有在生活学习的实践环境中去观察,那班主任所获取的信息才是最具价值的。孩子在最自然状态下所暴露出来的品行才是最真实的,我们班主任也可以借此来评测孩子的价值观,评测孩子的人际关系,评测孩子的学业能力,评测孩子的管理能力等等。有了这些充分的材料积累,我们班主任对一个孩子的评价才是客观的,才是全面的。
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