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禁止设立快慢班是否有利于学生发展？
快慢,学生,快班禁止设立快慢班是否有利于学生发展？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
要知道，期末考试也好，中考也好，高考也好，考察的内容70%都是非常简单的基础知识，20%的中等难度题目，难题只有10%而已。我们比的不是谁的上课进度快，不是比的谁学的难，而是比的谁学的更扎实。如果孩子能把70%的基础分数都拿下，中等题目哪怕做对一半，这就是80%的得分率啊。满分按750算，80%的得分率，那么孩子的总成绩就是600分，这个分数低吗？考高中，考大学，一点问题都没有。
回答于 2019-09-11 08:43:50
谢邀。
从教育本质来看，“快慢班”是因材施教、因人施教的一种方式，本身是有一定科学性的。之所以饱受质疑和指责，是对“快班”和“慢班”在教育资源分配时的不均衡，以及不公正的对待，导致“快班”和“慢班”之间的差距越来越大，对“慢班”学生的学习和成长非常不利。但这并不是“分层教育”的问题，是“歪嘴和尚念坏了经”。
“大锅饭”式的“绝对公平”对于学生来讲更不公平。以高中为例，如果按照百分制衡量学生的初试成绩的话，成绩高的在90左右，成绩低的在40-50左右。初中因为是义务教育，学生没有经过选拔，差距可能更大。
这样梯度明显、差距悬殊的学生群体是很难备课授课的。无论哪位教师、哪个学科，面对全班学生，都不可能做到面面俱到，只能尽可能扩大覆盖面和影响面。如果将上面的学生群体分成“快慢”两个班的话，40-70分一个班，71-95一个班，备课授课的覆盖比例就更大了。以40-70分的“慢班”为例，教师可以按照46-65的群体备课，最末的一小部分即使“吃不了”也不会落下太多，最前的一小部分即使“吃不饱”也不至于整堂课学习早已掌握的知识。同样，71-95的“快班”也是这样情况。
但是如果打破“分层”，一勺烩的混合教学，针对40分和95分的群体怎么备课？肯定有大批学生整堂课如听天书，还有一部分整堂课在重复自己烂熟的知识。对于这些人来说，这才是最大的浪费和不公平。
学生的基础知识、基础能力、接受力、领悟力等是有差异的，而这种差异是客观存在的。不能因为在“慢班”面子上过不去就否定分层教育。
真正该受指责的是对于“快慢班”不同的资源配置和政策倾斜。一般情况下，业务素质强、业务水平高、教学经验丰富的“好”教师去“快班”，“挑剩”的“差”教师去“慢班”。“快班”的“强强联手”是很容易出成绩的，因此在评先树优、晋升职称等方面也占尽先机。更重要的是，同样的工作量，“慢班”教师努力但不易出成绩所受待遇不公平，积极性和干劲大受影响。学生的心理也有类似的波动，因此很容易陷入“恶性循环”。
因此，真正侵害“慢班”学生（包括教师）利益的不是“快慢班”制度，而是教育资源人为的分配不均衡，以及引发的一系列的不公平现象。一棍子打死“快慢班”是不应该的，而是应该规范资源分配以及相关细则，真正做到在相对公平的情况发挥“因材施教、因人施教”的优势。
回答于 2019-09-11 08:43:50
因材施教，分！
回答于 2019-09-11 08:43:50
真正的公平应该是分层次教学，应该承认人与人的差别，否则是对所有人的不公平
回答于 2019-09-11 08:43:50
过犹不及吧，不分不好，分的太清也不好。如果有六个班级从快到慢分成一二三四五六不好，分成三个快班三个慢班可以考虑。
回答于 2019-09-11 08:43:50
古人就懂得因材施教的道理，这个道理毋庸置疑，所以分快慢班才有利于学生的发展！
人的记忆力有好有差，悟性也有高有低，自律性有强有弱，品行更有优有劣……想让一张桌面干净，如果仅有微尘，鸡毛掸子轻拂即可，如是占满污迹，需用抹布甚至洗洁精；对于牛肉，大火快炒即可，换了牛筋，那就得小火慢熬；一条公路，如果不划清快慢车道，那就会使得快车不快，慢车更慢……
那些认为分快慢班是对学生的歧视的观点是站不住脚的！这只是一些死要面子的家长才有的感受。想想，你不掌握专业技能，人家不让你干该项专业工作，你就认为是人家歧视你；你的能力和魄力不到，人家不让你当一把手，你说人家歧视你；你说话不流利，人家不让你当播音员、主持人，你也说人家歧视你；再直接点，你分数不够，清华、北大不录取你，这也是人家歧视你吗？这些都是浅而易懂的道理，不需极力争论。
物竞天择，适者生存。社会只有在竞争才有进步；做事唯有付出，才有回报。
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