您现在的位置: 首页 > 网站导航收录 > 百科知识百科知识

禁止设立快慢班是否有利于学生发展？

快慢,学生,快班禁止设立快慢班是否有利于学生发展？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

禁止设立快慢班是否有利于学生发展？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

不准分快慢班，不利于学生学习。这是机械公平论的表现，这样的规定也是反教学规律的。

回答于 2019-09-11 08:43:50

第六感 观教育：普及义务教育是国家一项重大决策，义务教育是全民教育，其目的是要求全民无差别的完成九年义务教育。坚持平等，反对歧视是义务教育的精神之一。分层教学是把学生按成绩分成三六九等，看似符合因材施教的原则，实则严重伤害了学困生的自尊心，没有真正理解落实国家教育方针。

单纯从提高学习效率的功利性角度来看，分层教学具有合理性。快慢班是符合实际情况，一切从实际出发的科学决策。学生智力有差别，学习态度不一样，努力程度也不同，学习结果明显有别。一群学习态度端正、学习兴趣浓厚、学习刻苦勤奋、上课认真听讲、独立完成作业、课后及时复习巩固的学生和一群缺乏学习兴趣、目的不明确、态度不端正、上课不认真听、作业不认真写、课后不复习、学习内容不能掌握的学生同班学习，老师备课难度增大，上课要照顾到千差万别的不同层次的学生，要想因材施教，其实就是一句空话。讲的快了，一部分学困生学习接受有困难；讲的慢了，一部分接受能力较强的学生吃不饱，感觉学习太轻松，容易产生骄傲自满情绪。因此，混班教学也有弊端，分层教学更能符合学生实际需要。

如果从教育的目的促使人的自我成长和发展角度看，混班教学既保证了社会公平，尊重了人权，又能为不同层次的学生创设不同的发展空间，降低了学习的强度和压力，使学生全面发展成为可能。

天生我材必有用，正因为有了你我他，班级文化才丰富多彩。一个学生不可能样样精通，学习好不一定唱歌好听，唱歌好听不一定画画的精美，画画的精美不一定球打的好……一个营养丰富的班集体才能更好的滋养每一个学生的成长！

不管从全民普及教育的角度，还是从平等尊重的需要以及学生间全面发展的相互影响、相互促进、共同进步的视角来看，混班教学仍然是国家坚持倡导的。严禁义务教育阶段开设快慢班是一贯要求，也是一条民意线。

总之，平民化教育需要坚持混班教学，功利化教育渴盼分层教学。

以上拙见纯属个人拟想，不知你怎么看？欢迎留言交流。

回答于 2019-09-11 08:43:50

当然，说快慢班影响孩子的是差生家长吧。不可否认孩子的智力水平差异很大，个人修养和情商差异也不小，有些孩子的学习能力和纪律性很差，在班级里面是很影响老师讲课的，好同学也很受影响，还敢怒不敢言。我们这里有个学生，父母离婚，妈妈走了就再没回来，爸爸去打工了，小时候他在奶奶家住，初中以后就自己住，经常他爸回来都不让进屋，在班级更是老师难管的，老师讲讲课他就大声吆喝：别磨叽了，快下课吧！有一回学校主任批评他，他动手就给了一拳，他爸爸来了就是哭，说自己很难什么的，没办法，报警后，警察也只能批评教育。他纠集一小帮学生，天天弄得老师难以教学，导致整个班级到初三，成了学校最差的班，绝大部分都不学习了！

回答于 2019-09-11 08:43:50

从教育均衡发展的角度来看，不分重点非重点学校，不分快慢班当然更公平，因为这看起来是对所有学生的一视同仁，把一碗水端平了。

但从因材施教，尊重每一个学生的特点的角度来看，这种囫囵状态，其实也不利于学生的发展。道理很简单，这仍然是为了小部分学困生牺牲另外一个小部分学优生的做法，对学困生公平了，对学优生却不公平。

就像跑步比赛，为了等整个团队中拖后腿的那些个，就要压制前面领跑的那些个，不让他们跑得太快，冲进前方的阵营。这样，看起来整齐划一，但整只队伍的速度却降了下来。



剑客老师认为：

不管承不承认，学生之间的差异总是天然存在的。这种差异让不同的学生相互吸引，最后还是自然而然地产生了分化。这就是物以类聚人以群分，挡都挡不住。

一个学校，就算不分快慢班，学优生、中等生、学困生仍然会自发地形成各自的小团体，各交各的，泾渭分明。把他们揉在一个班上，也只能让他们人在一起，心不在一起。

但是分了快慢班是否就一劳永逸呢？也不能。因为人是世界上变化最大的因素，始终处于动态变化当中，不能用刻舟求剑的静止眼光来看待。分了快慢班，快班当中仍会有学生掉队，而慢班当中也会有学生忽然醒悟，奋起直追。

教育的本质是唤醒人的自觉。快班学生若是又困了入睡了就会一落千丈，而慢班学生若是醒了睁开眼了也会一跃千里！

但是，马太效应无处不在。一旦分班，最优质的资源肯定会向快班集中，强强联手；最劣质的教育资源自然会向慢班倾泻，弱上加弱。这样一来，慢班的人想要醒来机会更少，微乎其微。



剑客老师觉得，不妨取中庸之道。

先分快慢班，再加快流动速度，慢班进步大的轮换到快班，快班退步明显的轮换到慢班。而且，向上递补的人数每次都多于向下的，让更多人看到希望，得到机会。一段时间后，快班人数过多，再将学习态度不端正、退步大、没进步的轮一批去慢班。

 1/8    1 2 3 4 5 6 下一页 尾页