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禁止设立快慢班是否有利于学生发展？
快慢,学生,快班禁止设立快慢班是否有利于学生发展？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
这样，畅通进出通道，求一个动态平衡。真正不求上进或是能力不够的就只能呆在应该呆的地方，毕竟机会一直存在，自己把握不住，须怪不得别人了。
回答于 2019-09-11 08:43:50
这个问题我有话说。
我们学校2003年重组，创建独立高中，2004年高二年级分快慢班，我带文科快班，最终高考成绩出来，考上本科的全部是我快班的学生，结果是有人欢喜有人愁，快班的学生，家长，老师都很开心，而慢班的则恰恰相反，班级秩序混乱，老师郁闷。这种快慢班制度持续了大概10年，老师们之间不团结，很多工作越来越不好开展，最终就恢复原状，不分了。
据我了解，不分快慢班的基本上都是普通高中，，生源质量不好，没有分层的必要。而市重点,省重点几乎都分，并且是动态的，即每一学年重新分一次，把慢班好的提上去，快班差的退出去，竞争确实激烈。重点中学为什么分快慢班乐此不疲，因为这种方法的的确确更适应应试教育，适应高考的需要，例如某重点中学就设了：九校联盟班，985班，211班等等，针对不同学生采取不同教学方法，确实见了效果。但从人性的角度，这个方法太残酷，对差生打击大，要么自卑，要么自傲。
要不要分快慢班，各人站的位置不同，看法不同，作为乡村高中的一名老班主任，不希望分快慢班，您有什么看法，欢迎朋友们交流。
回答于 2019-09-11 08:43:50
不赞成分快慢班的都是打着教育公平的旗号，认为分快慢班会打击被分到慢班的孩子的学习积极性，学校，老师的精力都会投放到快班忽视对慢班的教育。但是，我要说的是，让学习成绩相差悬殊的孩子在一个班接受一样的教育难道就公平吗？
到了初中，由于学习基础的差异，理解能力的不同，我们会发现，学习成绩优秀的学生是真优秀，而学习不行的孩子是真不行。不论基础好坏，不管成绩差异，把他们分到一个班，这样就公平了？
目前对老师的教学成绩考评一般都是及格率和优秀率的综合计算。对这些成绩参差不齐的学生，老师讲课怎样讲？讲得简单一点，照顾成绩中下游的孩子，成绩好的学生感到厌烦，不讲他们都懂了，制约了他们的发展！讲得深一点，成绩好的学生们倒是觉得走了收获，但成绩差的学生却是云里雾里，坐了火箭。为了全局考虑，老师们大多数还是选择照顾大多数。
为什么不能根据学生的成绩分班呢？也不说快慢班，也不说尖子班，平行班。只是根据学生成绩进行划分，老师根据班级水平，制定不同的教学方法，决定讲课的难易程度。孔子也说因材施教，为什么我们的教育还在吃大锅米饭呢？
根据成绩分班难在哪里？不在学生，而在老师！因为这样分班班级和班级就没有了可比性，对老师的考核缺乏量化评分，老师们都争着去教成绩好的班，因为能出成绩，有升学率。
按成绩分班学习，总体来看，能够做到因材施教，有利于学生学习成绩的提高，利大于弊！
回答于 2019-09-11 08:43:50
这个问题，其实在教育研究中一直就有分歧，不单是我们国家，全世界都一样。这里涉及到两个专业的名词，叫“同质分组”和“异质同组”。
所谓“同质分组”，就是把相同特质的人分到同一个组别。体现在学校里，就是尖子班、快慢班存在的原因。
采用这种分组方式，可以使得通过资源倾斜，让优秀的人快速发展。但那些比较差的人将会被放弃，最终被淘汰。军队里就是严格按照同质分组来管理的。
教育上采用这种分组方式，最大的不公平在于资源的倾斜：优秀的人将得到优秀的教育，他们将越来越优秀，甚至不需要通过自己的努力。
以此同时，也隐含了一个谁都不愿意说的前提：差生不值得教。结果就是本来有很大一部分差生，如果能得到优秀的资源，他们会转变为优秀的学生。但这种分组方式导致他们即使努力了，也还是很难赶上那些优秀的同学。因为他们已经被放弃了。
西方最初实施精英教育的时候，大部分学者是同意这种分组方式的。但是社会学家以及心理学家却持反对意见。因为这种方法显然对大众来说是不公平的。而且这是一种急功近利的做法，从长远来看，对国家来说是弊大于利的。但西方本来就是急功近利的。
我们国家最早是实施“异质同组”的，也就是现在说的杂班生。这种分组的好处是可以使得整体均衡发展，优秀的与较差的互相帮助，整体进步比较明显。但如果学校想拔尖，是比较难见效的。
这种分组方式，从另一个方面来说，是对优秀学生的不公平：他们被迫花更多的时间来听已经学会了的知识，还要忍受差生对他们学习的打扰，最后还得分出自己的时间帮助那些差生。
对于学校来说，“异质同组”会“浪费”学校资源，因为优秀的老师也得花时间在差生身上，而见效又很慢。
后来，由于学校之间的竞争，导致我们国家的学校也从学校之间划重点到学校内部班级之间划重点，逐步过渡到现在的“同质分组”。
从国家整体来说，显然是“异质同组”更有利于发展。所以，现在教育部门一再强调不允许以各种名义设立快慢班。不过，鲜有学校执行。
但是，无论社会学家心理学家如何反对在教育上采用“同质分组”，事实上就是，到目前为止，没有科学依据证明这两种分组方式在教育上孰优孰劣。
所以，从科学的层面，真的不能说禁止快慢班就有利于学生的发展。只是从整体性和公平性来说，“异质同组”相对比较公平（毕竟差生人数多）比较利于整体发展而已。
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