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对于教师绩效工资，您怎么看？您认为绩效工资能激励教师吗？
绩效,工资,教师对于教师绩效工资，您怎么看？您认为绩效工资能激励教师吗？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
职称和绩效工资，是遭到教师吐槽最多的两个制度。如果说，职称制度是后天操作不当而产生诸多问题，那么，绩效工资本身就是先天不足，从来就没有发挥过激励教师的作用。
笔者认为，自己作为老师，职责就是教书育人，尽好自己的责任，然后获得应有的回报就可以了。可加入教师队伍后才发现，最令人不满是绩效工资发放，绩效工资变成了“讥笑”工资作，让人愤愤不平！
教师绩效工资存在的主要问题
1、绩效工资的来源是老师自己工资的一部分
绩效工资的资金来源，是教师工资中所谓的活的部分，约占工资总额的30%。所谓发绩效工资，其实也就是发教师自己的工资，把教师工资的一部分拿出来，让学校领导来重新分配，首先这是对教师工资部分的剥夺，其次就是会存在乱分配的现象。所以，绩效工资制度的实施，从设计的源头上就存在问题。如果要真的想提高老师福利，激发老师工作积极性，就应该从财政上专门拿出一笔资金，用来做这件事情。
也正因为如此，有的老师拿回了自己的那一部分工资，也不觉得有什么，反正都是自己的。反而那些没有拿回属于自己的工资的老师，怨声载道，认为自己勤勤恳恳、兢兢业业，还是没有拿回自己的工资，心里充满郁闷，甚至工作积极性也大打折扣。
2、工资总量的30%，蛋糕很大，导致分配不公，挫伤积极性
个人工资的三分之一，这么一块大蛋糕，大家都瞪大双眼盯着，看领导如何分配。所以每年到了绩效工资即将发放之时，就演变成了一场绩效工资分配的生死大战。一旦分配不均，就会影响到学校的各项工作的开展，也容易导致教师工作积极性的降低。所以，对于来自于自己工资的绩效工资，大家都关心它的公平与否。自古以来，人们的心理就是不患寡而患不均。因为分配不均，极易挫伤教师工作积极性。
3、教师工作性质特殊，不是都可以量化的
教师工作是一个良心活，干多干少是不好用数字表示出来的，干好干坏也不是完全能量化出来的。和良心不能用分值衡量一样，老师的工作也是不能用分值来衡量的。
教师这个特殊的职业，有许多工作如家访，做学生思想工作，师德、批改作业、备课等，都是不能用分数体现出来的。教师的工作是个良心活，如果在收入上存在分配不公，势必造成他们积极性严重挫伤而形成一种隐性罢工。
4、绩效工资学校制定分配政策，考验领导的功利心
现在绩效工资都是各校按照实际情况制定分配细则，进行分配。在这个过程中，就要看领导的素质如何，就要看当权者领导艺术如何，有没有私心?在有的地方，有的学校，把学校领导班子的课时定得很高，甚至超过了班主任的课时，课时多的拿的绩效工资就多。这样老师想拿回自己的绩效工资就很难了。这种因为领导的私心而导致的分配不公，最容易挫伤积极性。所以一旦遇到一个不明事理的领导，去分配绩效工资，就会引发一系列问题，不仅影响教师工作积极性，甚至连学校各项工作都会受到影响。
5、绩效工资破坏了单位里同事间的关系，尤其是干群关系。
因为制度是领导者设计的，分配不公，就会引发干群关系的恶化。自己的工资，自己不能主宰，任由领导分配，最终的结局就是干活少的拿钱多，拿钱多的不干活。
当一个制度，教师不管怎么干都拿不回自己的那份时，激励作用不仅仅是奢谈，更是一个笑话。
大家拿出钱来放在一起，然后大家开始抢，抢来抢去发现，谁也没有抢到自己拿出的量，因为，在开抢之前，已经流出了许多。诸如应该专款发放的班主任费、校领导的工作津贴、部分教师政策性补贴等。这样大家都在一个单位，因为绩效工资，闹得是人心叵测，没有人情味。
窥一斑见全豹，看看网友对绩效工资的看法吧
下面这位网友表示：学校并没有根据规定的要求来进行绩效分配，而是用老师们的绩效工资作为学校的津贴。
也有网友表示：即便自己努力按要求工作，但是还是拿不回属于自己的那份基础绩效工资。对于学校没有按照规定发放绩效工资很愤怒。
更有网友侧面表达了自己对绩效工资的不满。
微博上一网友发表了自己在学校发完绩效工资后的看法：
很多班主任和一线老师都表示：我们卖命一般地教书，却拿不回我们应有的那份工资，太让人心凉了！
从各大网友的评论来看，情况似乎真是这样。有的任课比较少的中层干部，反而比一线教师、甚至比带两个班的班主任拿的绩效都多。
可以说，绩效工资制度的作用，就是有效地在单位的员工与员工、员工与领导之间制造了矛盾，产生了内耗！
应该取消。
原因一，当初设计绩效只是为了提高教师工作积极性，相同的在公务员身上则提倡高薪养廉，但教师工作的性质是和人打交道，有许多不可恒定的原因，学生学习不能单纯以教师努力工作为意志。它所涉及的方面除了教师的原因，还有学生兴趣、习惯、意志，家庭的督导等等，所以强迫教师以成绩为绩效凭据，明显是违心而论。
原因二，绩效工资是以工龄、职称和个人多少挂钩的，不是平均值，也就是说当初就是教师收入的一部分，现在从中取部分作为绩效，除教师工作实效外，还有领导层加班，班主任费，模范奖励等从中所筹，这样所谓的绩效成了任意宰割的唐僧肉，严重偏离设计。
如何破解教师绩效工资的困局
就目前来看，如何破解绩效工资存在的困局？未来该何去何从呢？国家已经在重视，一切都会好起来的，属于教师的春天一定会到来。
2019年2月22日，教育部公布了《教育部2019年工作要点》明确了教师的待遇问题，并且提出了强化地方政府主体责任，完善中小学教师的绩效工资政策；就在近日，教育部教师工作司司长任友群表示： 研究改革和完善绩效工资总量核定办法，提高奖励性绩效工资比例，降低职称在绩效工资分配中的权重，单列班主任岗位津贴，推动提高教师教龄津贴标准！
2020涨工资三大实锤：浙江杭州：教师收入高于公务员将建立健全教师绩效工资调整与公务员收入联动机制。山东等地已经明确表示，从2020年开始，绩效工资的增量部分，全部用于教师的奖励。也就是说，下一步教师的绩效工资奖励部分将会远远大于30%。
据报道，山东省教育厅厅长在2020年1月中下旬接受专访时表示，山东省2020年年底中小学绩效工资增量全部纳入奖励性绩效，用“增量”撬动“存量”，激发教师内生动力。
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