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小孩子做错事,实行批评教育,还是鼓励教育?
孩子,批评,错误小孩子做错事,实行批评教育,还是鼓励教育?
发布时间:2020-12-06加入收藏来源:互联网点击:
那天中午,她就看着我们吃饭,很委屈的眼泪汪汪的,我和她爸坚持住了,没让她吃,一直到下午睡完觉五点多,才给她喝了奶。
从那以后,她没再咬过人。
所以,做父母的要有应付各种情况的准备,很多时候都不能一种办法,是惩罚还是鼓励?结合具体情况来定吧!
回答于 2019-09-11 08:43:50
菲凡说,不管是批评教育还是鼓励教育,我认为正面管教会更好。
第一,批评教育容易否定孩子。孩子犯错误了,他们自己心里肯定是知道些什么的,即使他们也许认为自己做得是对的,但是他们也能感觉到别人看待这件事情的态度会是怎样的。所以,如果每次犯错误总是一味的批评,那么,在孩子的心里就会有这样的想法。那就是,只要做错事情,得到的就是批评。批评对孩子来说,都是不喜欢的。所以,孩子应该可能会尽量避免错误。可是,不管是谁,都不可能一直不犯错误。所以,孩子如果再犯错误的话,他们可能会使用欺骗,隐瞒等手段。这样,容易走上一个极端。也会与教育的初衷相违背。第二,鼓励教育容易让孩子骄纵。同理,孩子做错事情,只是一味的鼓励,而不会有什么批评或者是其他的惩罚措施。他们很容易被骄纵。因为,在他们看来,做错事情,也不会有什么不良的后果,相反,还会得到家长的鼓励。所以,下次再次犯错,也没有什么大不了的。第三,我建议正面管教,严慈相济。正面管教的方法遵循和善而坚定的原则。就是孩子做错事情了,我不会去批评或者是鼓励,而是以一种和善的态度去让孩子自己承担自然后果。举个例子。一个小孩子踢球把邻居家的玻璃窗户给砸了。于是他吓得躲进家里。他的爸爸知道了这件事情,并没有批评他。而是带着他去跟邻居道歉,并帮邻居把玻璃窗户修好了。而这个修理的费用则是由小男孩在接下来的半个月里面自己想办法去挣来的。比如,可以去捡饮料瓶易拉罐等。我认为,这样的教育方式比较好。既让孩子学会了要勇敢的面对自己犯下的错误,又让孩子学会了承担责任。你们觉得哪种教育方式比较好呢?回答于 2019-09-11 08:43:50
看了很多回答,都自称有经验是教育专家、育儿专家、老师,可我觉得他们一点生活经验都没有。虽然我没当过家长,但我们都当过孩子,以我的经验来说,单一选择批评教育或者鼓励教育都是绝对错误的教育观念。难道你是在只有鼓励教育或者只有批评教育的环境中成长起来的么,还是你希望自己的孩子以后只接受批评教育或者只接受鼓励教育,先不说这样做好不好,这根本就不现实。真正正确且现实的态度是,孩子犯错了,该批评的地方批评该鼓励的地方鼓励。面对孩子犯错了的情况,我们应该讨论的不是批评还是鼓励,而是批评和鼓励的尺度,怎样的批评才能让孩子认识到错误,又不至于伤到自尊心,怎样的鼓励才能让孩子往更好的方向改善,而不会盲目自信。 我觉得有两点很重要。
一是批评的时候针对事情而不针对孩子
很多家长在批评孩子时习惯把错误的原因归结为孩子记性差、故意的、甚至笨,比如有些家长经常说的一句话“你怎么这种错都犯,你有没有脑子”,家长心里可能并不是真的觉得孩子笨,但他传达给孩子的信号就是你犯错是因为笨,这样自然就会伤害孩子的自尊心,导致孩子变得越来越胆小懦弱,甚至自卑。但如果你只是就事论事,批评孩子这件事哪里做的不对,对话就会变成“你这样这样做是不对的,现在造成了什么什么不良后果,你以后应该怎样怎样做”这种形式,不针对孩子而是就事论事,自然就不会伤害到孩子的自尊心,而且也更能都让孩子认识到自己的错误。二是多鼓励孩子
很多人会担心总是鼓励孩子会让孩子盲目自信,坦白来说,以现在家长对孩子的鼓励情况来说,这种担心就是多余的,只有鼓励太少的情况,极少有鼓励太多的情况,不信你回忆一下父母对你自己的教育,是鼓励多还是打击多。犯了错也可以鼓励,在批评完孩子之后来一句,“我相信你下次可以做好”,这不就是最简单的鼓励吗,你听完这种鼓励难道不会暗下决心努力做好不让对方失望吗。 我们总说孩子还小不懂事,其实不是,他们懂的远比你想象的要多,孩子对这个世界比成人更敏感,所以在教育孩子时,请以一种成熟的方式与孩子沟通,他们可以听懂。想了解更多干货内容,欢迎关注我的微信公众号:张兆杰说回答于 2019-09-11 08:43:50
一定要实行鼓励教育!一定要进行赏识教育!一定要持续的对孩子进行关注!
人非圣贤,孰能无过,更何况是小孩子。
人的成长和进步,是源于一个人犯错误,做错事,常说“失败是成功之母”,殊不知“成功,才是成功之母”,只有让孩子尝到了成功的滋味,孩子才有勇气接受和面对失败,顶住失败的各种压力,让自己重拾信心,战胜自己的怯懦。
每每谈到这些教育的话题的时候,心中总有一个二分法的声音在响起,随之又被一分法的想法将其压了回去,教育的任何案例和实践,都是在面对着一个复杂的个体与多个复杂的学习环境,繁杂生活空间和多元社会化关系,这里面的不确定性,让教育问题很难简而言之的非此就彼,相信孩子的可能,相信孩子的未知,孩子的教育成长成才就有希望。
每个孩子,都是渴望“被看见”,被看见的,一定都是孩子所体现出来的良善,优秀和卓越,这本就是孩子成长过程里,自己内心深处的真实需要,为什么不呢?
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