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将当堂知识进行测试评估，达标的学生“奖励”不给留作业可行否？
作业,学生,知识将当堂知识进行测试评估，达标的学生“奖励”不给留作业可行否？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
《不可如此学习》
这种当堂训练的学法，是洋思中学的模式，但切不可盲目效仿。
根据加聂的学习理论，学习是一个复式过程，其中学后的复习、应用（作业）非常关键，而这是需要时间周期的……否则，极有可能是假会。
回答于 2019-09-11 08:43:50
可行。
这样能够激发学生的求知欲和成就感，促使学生在课堂上更加专心听课。
不必担心学生课后会不复习。新知的顺利吸收，是以已有知识为基础的，如果连续几天不复习，即便课堂上听得再认真，也很难继续在测试中达标。
回答于 2019-09-11 08:43:50
当堂测试与课外作业，怎么就成了二选一了？这两者的目的就不一样。
当堂测试是为了检验当堂课学生知识的掌握情况，为下一节课提供上课参考，有很多老师在以不同的形式进行当堂测试。如集中式提问，试卷，等等。时间足够时把小问题当堂就解决了，而大的问题则可先提个思路让学生先思考，下节课解决。
课外作业是为了知识的巩固与提升。还记得那条著名的遗忘曲线吗？不重复怎能把知识掌握？过目不忘的天才毕竟只是极少数人，大多数普通人还是老老实实的踏实学习吧，通过不断反复来记忆、理解乃至真正掌握知识与技能。同时，有一部分作业是有加深和提高的部分的，他能调动学生的思维，把知识往更深更广的方向引入，或是把知识的应用向更灵活与巧妙的方向引导，从而开阔学生视野，活跃学生思维。
所以，这两者都是整个教学环节中的其中一环，没有谁取代谁的地方。减负把环节减掉了，那掌握知识提高能力就是一句空话，到头来会把整个教育秩序搞乱，目前各地减负后遗症早己出现，忘三思。
回答于 2019-09-11 08:43:50
这个办法好，能激励孩子上课认真听课认真完成作业。
我自己用过这种方法，在讲有难度的问题的时候尤其适合。
回答于 2019-09-11 08:43:50
可行，对小学段的学生比较好。
回答于 2019-09-11 08:43:50
你好！将当堂知识进行测试评估，达标的学生“奖励”不给留作业这种做法不可行!
采取这种做法的目的是为了激励部分学生，初衷是好的，但是科学性并不强，简要分析一下：
第一：从课堂教学设计和实施来说，当堂达标的测试题受时间和测试环境以及反馈机制的制约，一般设计的题目数量较少，而且题型主要以选择题和简答题为主，不能很好地反馈出学生对课堂教学内容掌握得是否全面、是否深入，所以有必要通过作业的形式来对所学知识加以较为全面巩固和深化拓展，这对于达标的学生来说，作业依然很重要，所以在全班布置作业时，不可对这部分学生不留作业。
第二：从布置作业的目的和方式来说，作业目的简单来说就是：温故、知新。我之所以不用孔夫子的原话，就是强调作业两方面内容和目的，而不是单纯讲“温故”。从作业形式来看，作业有预习作业、巩固作业、其他实践性作业等。不留作业的办法只是侧重了对巩固作业的省略，但却忽视了基于“知新”功能的其他作业形式，所以题主所说的这种做法是不全面的。解决这个问题的办法其实很简单，就是采取分层布置作业的方式即可，从而实现因材施教，因学习状况设置作业，这就有了进一步研究的价值。
第三：从学生实际状况来说，学生已经适应了作业都有份的观念，好不容易建立起来的作业意识必须加以强化，在不加重学生负担的情况下，教师要求学生必须高质量地完成作业。同时，我们假设采取题主所说的方法，而且长期采用这种方法，就不可避免会出现部分学生为了不做作业而在当堂测试环节弄虚作假的问题，这倒不是怀疑老师驾驭当堂测试环节的能力，也不是怀疑我们学生的素质问题，因为你不可能每节课都对达标测试做到严密、无作弊现象。所以，为了部分学生的不留作业的做法，反而会产生负面作用。
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