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为什么每个班里都有差生(指成绩差)?
孩子,学生,老师为什么每个班里都有差生(指成绩差)?
发布时间:2020-12-06加入收藏来源:互联网点击:
回答于 2019-09-11 08:43:50
每个人的接受能力不一样
回答于 2019-09-11 08:43:50
差生产生的原因,有多种多样的因素,我仅从课堂教学的层面来探讨有关差生的三个问题:什么是差生,差生是怎样产生的,怎样转化差生,然后简要说说家长怎样预防自己的孩子成为差生。
什么是差生
在教学成绩数据统计时,通常把百分制分数低于40分的学生称作差生。
一张考卷是按照学习水平由低到高来命制的,同一个知识点可以命制难度系数不同的题。不同学科试卷学习水平描述不一样,课程标准对学习水平的描述采用的术语趋于一致,如认知性学习目标,由低到高依次是了解水平,知道,记住,说出,列举等;理解水平,认识,了解,看懂,识别等;应用水平,迁移,解释,说明,综合,等。差生的学习水平绝大多数处于“了解水平”。
另外,差生的学习品质方面,多数显得信心不够,动机不强,毅力较弱,学习方法不得当。
差生产生的原因
学生学习新知时没有得到适合自己学习的帮助。
然后,学习缺陷逐步累积,导致学习成绩不好,学习成绩不好影响了学习兴趣、学习信心、学习毅力等学习品质的良性发展,学习不利因素彼此交织,多起来,使得越是往高年级转化难度越大。
每个学生学习基础不同,性格不同,认知风格不同,需要的学习帮助不同。
也就是说,学生需要的是个性化的帮助,课堂需要差异化教学,但我们课堂采用的却是统一化的教学,这就是差生产生的根本原因。
怎样转化、预防差生
在差生的教学上,有一些成熟的教学理论和教学经验,我们可以借鉴使用。
1. 抓好诊断性教学和矫正性教学
学生学习新知是在已有学习起点上进行的,如果学生的学习起点不利于学习新知,那需要补救,就是诊断性教学,让学生具备学好新知的条件。
学生学习新知结束,是不是达成了预期教学目标,需要反馈评价,没有达成教学目标的学生需要实施矫正性教学,帮助学生达成教学目标。
学习新知的教学,我们称作形成性教学。
一讲就懂、一学就会、一练就成的学生是少数,多数学生需要反复讲,反复学,反复练。
2. 在诊断性教学、形成性教学、矫正性教学中,可以把刘京海的成功教学模式结合起来。
对于学生来说,成功是成功之母,赞扬和学生取得好成绩比批评和学生考得差更能激发学生的学习热情。
成功教学模式分三步:帮助成功,尝试成功,自我成功。帮助成功,就是我们通常所说的“扶”,尝试成功是“半扶半放”,自我成功是“放”。
及时反馈学生的学习进步,勤于表扬学生,学会鼓励学生。
3. 知识课堂转变为能力课堂。
学习水平越往上,能力要求越高。有时不仅是差生多,可能优生也没有几个,就是我们没有计划性的去提高学生的学习水平。
能力课堂,以提高学生思维能力为主线。学生思考,是发散思维和聚合思维的结合,是综合法和分析法的运用。培养学生分析、比较、综合、发散的认知能力。
每们学科都是我们把握世界万物的一种思维方式,要引导学生理解学科结构和学科的逻辑,能熟练运用学科的学习方法,建立学生的学科思维模型。
预防差生和差生转化,需要教师对每一个孩子的未来对提高民族素质有高度的责任心,需要教师不断努力提高自己教学水平。
家长怎样预防自己的孩子成为差生
1.要主动预防,不要发觉孩子都学不好了才着急。
小学阶段,要预防的是数学学科,重点是三年级开始;初中阶段,要预防的是英语、物理、化学这些起始学科;高中阶段,孩子一定要有认真预习、复习的习惯、建立错题集的习惯。高中,周考、月考之类的及时检测多,家长要及时了解孩子的学习变化。
自己不懂辅导怎么办?多和老师交流,争取老师对孩子更多的帮助。
2. 发现孩子有学习困难了,不要大意,也不要焦虑,得想办法解决孩子的学习缺陷。
如果孩子的学习缺陷累计多了,自然的,考试成绩就越来越低,孩子的学习信心就要动摇学习热情就要减弱。
现在的学习助手途径很多,孩子自学,智能学习设备,找老师帮忙,找其他人帮忙(辅导机构)等。
3. 家长管教孩子的学习,要尊重,包容,不可奴仆式高压式地管教。要多赞扬,多鼓励,信心和决心很重要。
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回答于 2019-09-11 08:43:50
谢谢邀请!“差生”是个带有歧视的词语,是指成绩暂时落后的学生群体!通常称作“后进生”。
后进生的形成有多种因素,结合多年的教学经验,分析如下:
1.智力原因。极少数学生因为先天原因,造成接受学业困难,成为学困生。2.学习习惯造成的基础不足。没有好的习惯,至于前一学段,基础欠缺,接受新知识出现断层,造成暂时的成绩不好。3.新知识接受过程中形成的学习障碍因素造成的,也就是所说的人为制造的后进生。如人际关系,学习方法,学习环境造成的厌学叛逆心理。
针对不同情况,必须采取相应的措施,最大限度的改进学生的学习困难的处境。这必须多方面的配合,来完善。1.以进步鼓励进步。无论是家庭父母,还是学校老师必须遵循这一原则,才能让学生回归正常的学习轨道上来。2.学习习惯培养和学习方法指导相结合。培养学生学习的专注品质,激发学习兴趣,提高学习效率。这是学生成绩提高的必备条件。通过针对性指导,监督,了解学生心理活动特性。从而把握住机会,使其发生质变。3.不可忽视学生的生理和心理成长。厌学不可怕,叛逆也不可怕,可怕的是家长、老师没有重视。厌学,叛逆是学生身心发展过程中,正常出现的学习情绪体验!遇到这种问题,不能慌乱,切不可过分放大!人生观 ,价值观的引领起到了至关重要的作用。记住 ,一个人总是在不断成长的。作为老师、家长,让学生认清一个方向,很重要!这也是改变叛逆厌学的唯一有效的途径!
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