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开学以后，学生成绩会两极分化严重吗？跟不上的孩子该怎么办？
孩子,学生,家长开学以后，学生成绩会两极分化严重吗？跟不上的孩子该怎么办？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
开学以后，学生成绩会两极分化严重吗？跟不上的孩子该怎么办？很高兴能回答你的问题。疫情期间，在这个非常时期为了确保孩子们正常进行学习，最大化减少因为延期开学而带来的影响，各校都积极响应上级要求停课不停学，开设空中课堂，开展了网络教学，由于隔空教学，老师无法及时掌握学生学习的动态，学生自控力难以保证，学习效果参差不齐。爱学习的学生自觉性强、积极全程参与互动，认真完成作业，自律能力不高的学生，会被外界环境干扰，听课效率不高，转抄别人上交的作业，学习效果不好，个别自律能力低的学生，在没有家长监督下就借机玩游戏，不完成作业。期间尽管老师时常与家长、学生沟通，鼓励、夸奖学生，但不尽人意，所以线上教学学生成绩不如在校课堂学习理想，出现平时是好生的依然优秀，中等生差别很大，学困生有更多困惑的局面。
面对这种情况，开学后，我会通过测试已学的知识来了解学生知识掌握情况，根据学情制定知识补缺补漏的方案。
1.情感上我会经常找相应的学生交流，了解学生的思想，及时掌握学生的情感动态，积极引导学生正确处理学习与玩耍关系。
2.教学上我会采用分层教学，让好生吃好，中等生吃饱，后进生吃得了；在作业上会根据不同程度布置弹性作业。
3.建立一带四的五个人合作学习小组，由优秀生当组长，相互监督作业完成、共交流学习心得，努力同步成长。
4.每天利用课余点滴时间对学困生进行个别面对面的辅导，采用分条块，低起点，小步伐，让这类学生掌握最基本的知识，看到进步，常表扬鼓励，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
家长方面：要积极配合学校老师做好孩子监督落实，做到三个一点，再烦也要耐心一点，与孩子心平气和的交流沟通；再忙也要挤出一点时间，检查孩子的作业完成情况，与孩子同学习共进步；面对不听话或不学习的孩子再急也要忍一点，不能只用棍棒教育，而是要静下心来与孩子推心置腹谈心，了解孩子的内心世界。
我想只要家长积极配合，不同程度的学生，都会在原来的基础上得到长足的进步。
回答于 2019-09-11 08:43:50
网课之后我觉得学生会出现比较明显的两极分化，尤其是中等生有一部分会划为后进生，主要是那些自律能力差，家长管不了或者没时间管的孩子。
网课会造成学生“逢二”之后的另一次成绩分化，家长应该重视。
一般到了初二下半年学生开始分流，到了初三之后学生的成绩分化明显“天上地下”。而网课也会对自律性差，网课学习缺少监管的学生产生影响，尤其是中等生。
中等生一般有两种类型，尤其中小学：聪明不勤奋，需要外力监督；勤奋不聪明，自己用心。很明显受影响的是前一种，这时候缺少了老师面对面的督促，家长的作用就凸显出来了。
如果家长此时在不给力，这类型的学生就会沦为后进生。我们班就有两个这样的，网课前中上等；网课中很懒散，家长管不了，开学后成为了中下等，感觉网课跟没上一样，知识上出现很大的窟窿。
跟不上的孩子只能跟着听新课还要穿插时间补习以前的知识。
如果是低年级的孩子或者初一的学生，任务还不重，考学的压力也不大，老师盯紧点，再上上课后辅导，只要不笨很快还能爬上来。
要是高三初三的学生，就剩一两个月高考中考了，肯定是不好弥补。初三不能复读，降低目标，抓紧时间重新规划；高三的学生看能不能请一对一的辅导，把学习上的漏洞尽量补补。不过目前基本都是封闭住宿，最好多请教老师。
总结：网课期间会造成新的两极分化，同学们千万不能掉以轻心。在你懒散懈怠的时候，已经在无形中被别人远远甩在后头了!
回答于 2019-09-11 08:43:50
朋友，你好！很高兴能回答你的问题。
我就是一名老师，开学了，发现学生成绩两极分化，我是这样做的：
1⃣️家校联系，帮助学生补好作业。
说实在这真的是一个苦差事，幸运的是班级里这样的学生只有两名，更幸运的是这两位家长还比较通情达理，每次通过微信交流，都是积极地回应我。我每天会与这两个家长交流在孩子完成作业后，还要补两个作业，并把作业发给我看。目前，这两个孩子的作业本已补好，抄写本还有一、两课没有补好。
当然，如果一个班级有十几个这样的学生，那么操作起来就不容易了。就不能用这种一对一的方法了。
2⃣️利用课间时间（午休、早自修），给两极分化的学生补作业。
有时候，我们会发现这些成绩落后学生的家长根本不配合老师的工作。我平行班陈老师班级的有几个家长打电话家访，家长有时电话都不接，也不回复。对于这样的学生，如果老师没有一颗强大的心脏，内心承受力不够强，气都会被气吐血。
当然，这样的学生也不能放弃，这是多么痛的职业呀。这时，就只能利用学生的碎片时间帮孩子补课，让他们跟上来。
3⃣️师徒结对，效果良好。
家校配合，午休早休补习这些都是很苦的事。更好的是把学生进行分组，优生与学困生师徒结对，在规定地时间完成一项或几项任务，获胜者有奖励。这种搭配活动，会让学生更加主动地学习。主要是时间要固定，老师也要在场做好登记。
比如，我在检查学生掌握第一课的背诵情况时，我把学生两两分组，检查时，我只要听徒弟背诵，就能让一组快速过关。
4⃣️多种组合学习，效果更好
所谓：“三人行，必有我师焉。”除了师徒结对，三人组合，四人组合效果也不错。教师先布置线上要巩固的任务，让完成的优秀的同学帮助学困生。教师检查时，只要抽查其中一个，一般就能了解整组掌握的情况，省时间。
5⃣️家访拉近与学生的距离。有些家长和学生对学习的认识不够。电话不接，孩子不管。这时，老师就要与有经验老师一起去家访，了解学生的情况。如果学生真有特殊情况，老师也可以多多关心孩子，以情感动学生，让他明理，学习态度自然会端正起来。
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