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当下教育的困惑是什么?是课程内容、教学形式、还是教育观念?
困惑,学生,社会当下教育的困惑是什么?是课程内容、教学形式、还是教育观念?
发布时间:2020-12-06加入收藏来源:互联网点击:
四,教育功利化无不渗透到家长,校长,教师,学生的内心深处,严重扭曲了教育的本质,各个主体身心俱疲,没有快乐可言。
五,教育产业化的困扰,这种教育产业化,使得太多人无奈,优质教学资源成了有钱人的游戏,普通老百姓着实无奈。
以上只是当下教育困惑的一部分,仁者见仁,大家可展开讨论。
回答于 2019-09-11 08:43:50
应该还是教育观念。
课程内容,教学形式都是跟着教育观念做出相应地调整的。
回答于 2019-09-11 08:43:50
【困惑一】没有教不好的学生,只有不会教的老师。
这个观念和说法,对老师造成了极大的困扰。班级有后进生,问题学生,有分化和差异,本来是客观存在,但是在这个观念指导下,老师们不淡定了,开始自我怀疑和否定起来,认为没有转化掉问题学生、没有提高后进生成绩,是自己用心不够、能力不济,于是变得不安焦虑。结果是,花费大量时间精力去照顾后进生,忽略了优生的培优拔高,产生了一种“均平”现象;或者由于对后进生“用力过猛”,超越了他们的承受度,师生双方斗感到不适,关系变僵。
【困惑二】教育是个筐,什么都往里装。
我们的教育只是社会系统的一个小分支,却“心忧天下”,什么都操心。
家庭和父母对孩子影响大,但是他们在教育孩子方面错在不足,怎么办?开办家长学校啊。定期举行家长会,编辑印发家教材料,利用班级群进行互动、找家长个别谈心沟通。成年人的教育观念行为改造是困难的,但学校和老师仍需“负重前行”。
学生的心理问题和网络成瘾等问题,跟社会环境影响有关,应该在社会层面进行治理和矫正。比如控制网吧加强上网管理、对游戏开发从源头实行限制,注意明星网红等对孩子们的不良暗示影响等。可事实却是,这些问题都交由学校和老师来解决。老师们不再是单纯教书,而是要跟社会不良影响作斗争,费了九牛二虎之力,甚至于跟学生发生剧烈冲突,好不容易有所好转,但是一回到家里和社会,又故态复萌,因为影响源还在啊。
增强法制意识,传承优秀文化,要从娃娃抓起。学校聘请法制副校长,设立“法制学习周”,举办法制报告会,举行法律知识竞赛,目的预防青少年犯罪,建立“法制校园”。非物质文化进校园,“我是小小传承人”,茶道、皮影、剪纸、彩绘、泥塑木雕、变脸、黄梅戏……一时间学校声乐飘飘,展板作品琳琅满目。
当人们缺乏爱国思想,当社会上人心浮躁,当大众公民素质地下,当竞争力不足,人们都不由自主地寻找从教育上寻找根源,而教育自身,也是深刻反思,积极检讨。
【困惑三】现代教育技术和传统教育方法,如何权衡优劣?
随着校园标准化建设的推进和相关教育资源平台的完善,使用现代多媒体授课成为常态,甚至变成了硬性要求。记得上面来我们学校检查时,要看白板使用记录。中间规定,要到省级教育资源平台注册学习,录制微课并上传。尤其在上公开课或者示范课时,离开了多媒体及课件,你就别想优秀了。
多媒体本来只是技术,是传授知识的支持手段,没想到成为主导,成为评判一堂课成败得失的主要参照。因此,年长老师逐渐边缘化而被打入冷宫,年轻老师精通课件制作和多媒体使用技术,混得风生水起,成为主流。时间一长,年长教师也变得怀疑和自我否定起来。
多媒体利用声、光、形象刺激,直观悦目,极大地调动了学生兴趣和积极性,但是不可否认的是,随着年级的升高,这种方式对于抽象语言思维发展是有限制的。
结束语:
理性思考下,很多事物都是问题的存在,教育中的困惑也很多,比如教育惩戒要不要,如何界定?教师兼职行不行,怎样做才不会影响教学?在工资待遇低、社会苛责多、稍有不慎就会受处分情况下,教师依然热情还是选择佛系?我这里只谈以上三点,权做抛砖引玉。希望大家做更深入的交流探讨。
我是@知定得安 ,期待的您的关注和指点。
回答于 2019-09-11 08:43:50
是教育方式不科学,教师资质学历低,官员队伍庞大,机构臃肿。
回答于 2019-09-11 08:43:50
当前教育存在教育观念转变之困惑。
我很欣赏武汉黄金龙实业有限公司的广告语,“思想有多远,我们就能走多远。”因为,它告诉了我们一种新的理念,思想和观念的高度决定了我们行动的高度。同理,教育思想和观念的高度决定了我们教育行动的高度。教育形势的发展,迫切需要教师转变自己的教育观念。众多教师都明白转变教育观念的重要性,但是要把先进的教育观念内化为自己的教学行为,却又是何其难啊!尤其是众多的老教师,他们多年积累的引以为自豪的经验,也许恰恰就是需要抛弃的东西,这真的是一种痛苦。但是,观念不改又不行,不改就违背了教育的发展规律和发展趋势。诸如,传统的教师至上的观念,大家都明白已经不合时宜,但是真正教师在面对学生时,尤其面对后进学生的犯错误时,我们教师又有几人能够平等地对待学生,能够设身处地地站在学生的角度考虑问题。
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