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当下教育的困惑是什么?是课程内容、教学形式、还是教育观念?
困惑,学生,社会当下教育的困惑是什么?是课程内容、教学形式、还是教育观念?
发布时间:2020-12-06加入收藏来源:互联网点击:
出口太窄、方向迷茫。
出口太窄,分数就是一切,全面发展只能是口号。
谁能预知未来智能时代的人才需要,布局职校和大学的专业设置?
回答于 2019-09-11 08:43:50
没困惑,制度决定形式。根本目的是人,不是教育。
回答于 2019-09-11 08:43:50
从教育理念到教育形式存在问题……有待解决!
《高考,从固定制走向自选制》
郝峰涛(2019.9.10)
教育的功利性和应试性,促使高考变成了新式科举,我们必须对教育进行反思。
一,人才是全科(全面)发展,还是优科(优势)发展?
纵观历史,横观社会,凡是有成就的人,皆是某些领域的优科专才,而非均科全才,正是:三百六十行,行行出状元。孩子各有未知的兴趣和天赋,是自然分化和社会分化的必然,就会选择“优势中心发展模式”,即以某一方面为核心,带动相关或相近方面的学习,而强制性全科发展是以大量的知识磨去了孩子的“中心趋势”,最后连兴趣和天赋一块埋葬。
二,学习是“从外到内”的灌输,还是“由内到外”的觉醒?
我能理解天下父母进行“从外到内”的填鸭式教育的良苦用心,但是谁能理解孩子“由内到外”觉醒的渴望呢?学习的本质是:三分知识,七分非知识;三分看的见,七分看不见;三分学习已知,七分探索未知;三分靠教育引导,七分靠自我觉醒。学习的原力在于自然和社会变化的引导,而教育只是一种辅助孩子成长的手段。过度的知识教育就是“拔苗助长”,反而会延迟、扼杀孩子“由内到外”的觉醒。
三,教育是因材施教,还是无差别包容?
“因材施教”只是强势灌输的幌子,毕竟我们连自己有什么才能都不清楚,岂能妄议孩子有什么才能呢?唯有以包容的态度让孩子在“自然世界、社会人文和无差别学科”中无差别学习,以宽容之态让学孩子培养兴趣、寻找方向和建构高度。
四,高考是“指挥棒”,能否从固定制走向自选制?
高考要打破固定的“语数外+文理科”,鼓励学生根据自身的兴趣发展,以自身优势学科为中心进行知识建构,可在高考科目“语、数、英、政、史、地、理、化、生、体、音、美等(皆百分制)”中自选四科进行计分选拔,其余参试科目分数作为参考。如:甲生自选“生数理英”四科计分,乙生自选“生化数史”四科计分,可同时报考清华生物的相关专业,择优录取。自选制既可维护高考公平,也可保护孩子成才的自主性、多样性和差异性。
教育的功利性和应试性,正在侵蚀着孩子的童年和未来!
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回答于 2019-09-11 08:43:50
对于目前教育的困惑,个人认为存在以下问题:
第一,传授知识内容多于传授思维模式,把学生培养成存储器,缺少思维运算能力,想法单一,没创造性。
第二,缺少因材施教的实际教育,每个家庭都想望子成龙,望女成凤,明显不符合社会实际。让学生和家长压力巨大,但结果不尽人意。
第三,教育方式单一,缺少社会实践方式,即学与用脱节,无论生活中与化学,物理和生物相关事实,出现一般的电器故障,也不会修理,学地理,没有方位感,不知东南西北,连常识都没有。
当然,每个人对教育的理解不一样,困惑也不一样。
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