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当下教育的困惑是什么?是课程内容、教学形式、还是教育观念?
困惑,学生,社会当下教育的困惑是什么?是课程内容、教学形式、还是教育观念?
发布时间:2020-12-06加入收藏来源:互联网点击:
回答于 2019-09-11 08:43:50
当下教育最大的困惑:什么是教育?
什么是教育?我们一直为师,一直以教育为职业,却依然有许多困惑。
或许忘了,或许不明,或者识浅,或者心迷。
教育,为什么而做?为什么这样做?本应该怎样?还需要怎样?还能够怎样?
日复一日,年复一年,我们不能只顾埋头拉磨,而不去想来路和去路。
北京师范大学教育学部石中英教授的讲座《什么是教育?》,引领我们重新理性思考“教育”的概念,系统阐明“教育”的内涵。
石教授旁征博引,给我们呈现了关于“教育”的一些重要命题——
教育即“成人”;
教育即发展;
教育即为人的完满生活作准备;
“教育即生活”,“教育即生长”,“教育即经验的改造”;
“教育是人的灵魂的教育,而非理智知识和认识的堆集”;
“教育是传递人类积累的知识中具有永久不朽价值的那部分的过程”;
“教育是一种自由实践”;
“教育即解放”;
教育即“修道”;
“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”;
教育即“学做人”;
“生活即教育”;
……
石教授概括出对教育的一些基本共识:
教育意味着理想人格的培育、精神世界的转变与个体不断地超越自我,重构自我,最终融入到社会与历史的文化大潮之中;从制度上说,“教育”而不是“教学”是学校整个教育工作的核心和灵魂,整个学校的工作包括管理、教学、服务、学校文化建设等工作必须具有“教育性”;“有学校无教育”的局面必须得到改变;“素质教育”这个时代教育变革主题的要义就是回归到“教育”的原点,弘扬教育的人文精神;“教育”的基本精神,那就是“人道主义精神”,即对人的存在的积极关注,对人的全面发展的价值引导和对人性或人格境界提升的热情呼唤。
联合国在1972年的报告《学会生存——教育世界的今天和明天》中就已明确提出:教育的目的是使每一个人学会生存和发展。
国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏在其中》提出:“实现全世界的人的潜力都得到充分的发挥和发展,乃是教育和文化的最终目标。”
联合国教科文组织在2017年出版的《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变?》中申明:“维护和增强个人在其他人和自然面前的尊严、能力和福祉,应是21世纪的教育的根本宗旨。”
至此,再结合石中英教授的论述,我们可以对教育目标作一个清晰的界定:
让每一个人学会生存并得到充分的生长和发展,获得个人的尊严、能力和幸福。
毫无疑问,教育的困惑,大多因为教育者对教育本质缺乏清晰认识。
回答于 2019-09-11 08:43:50
教育的问题很多。学校教育 家庭教育 社会教育都存在很多困惑。
学校教育市场化,市场逐利而行,整个教育病态发展。课程市场化,有钱的学校挖优秀老师,一般学校培养优秀老师,教育重服务而不重教学,教育重成绩而不重心灵。成绩成为市场的标杆,优秀的资源过度集中。差异化太明显。
家庭教育缺失有效的指导,没人告诉我们家庭教育应该做什么?又或者,市场上无数声音告诉我们要怎么做,大家其实很混乱!既想让孩子快乐,又生怕现在快乐后面难吃苦果!有困难了找不到可求助的人,学校老师已经超负荷,无法承担家庭教育的辅导员。
社会教育,娱乐化、利己导向严重,人心浮躁。娱乐新闻占据大众视野。娱乐无下限。虽然在改善,但是依旧还是有太大改善空间。
学校教育 家庭教育和社会教育(社区教育)都没有形成三位一体的教育态势。
教育改革之路还很遥远。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我们的教育在反映出当下社会管理者的焦虑及困惑。
随着网络化普及,社会大众视野越来越开阔,对国家及西方培养人才的方式对比,许多社会精英把自已子女送到国外培养,而不愿对中国教育进行任何改革,形成了低层人的焦虑及困惑。
社会管理者及精英们的焦虑及困惑的原因在于,它们害怕低层民众一旦培养成独立思维能力、质疑能力,便会对它们的利益造成冲击,这是深层次社会矛盾冲突、贫富差距不断扩大、财富不断向极少数人集中的社会下,管理价级与大多数低层民众的期待南辕北撤的反映。
低层民众的焦虑及困惑是,至然社会管理者及精英知道,西方教育更能培养世界级人才,知道自已的形式主义教育不能培养国家需要的任何人才,为何还迎合某些西方政客故意放出的阳谋:中国一旦失去传统文化,中国将消亡。这是中国精英接到西方政客的一道圣旨,而中国精英对此深信不疑!顶礼莫拜。
西方人比中国精英更了解中国精英们!西方政客在有意把中国教育引向歧途,它们认为″中国人应读巜沙士比亚》而非数理化创新科技,更不是人工智能!中国教育官员与西方政客遥相乎应,异曲同工,妙不可言。
中国教育目前的困惑是,是迎合中国低层民众的呼议对不合理、不能培养创新人才的教育进行改革呢?还是跪拜西方政客的圣旨,让中国只能让学生学习诗书,学习《沙士比亚》而非数理化创新科技及人工智能等前沿科技的问题!
现代教育是以″能培养创新科技人才及培养多少改变世界规则人才″来衡量成败,而中国教育的困惑是教育目标不明确,不知道何去何从,迂腐的人在管理着中国教育,而中国教育从来就缺乏从孩子人性心理学上对教育进行过任何顶层设计,粗糙地把大人的意志强加给国家未来主人,从未站在孩子的个性、角度思考设计我们的教育,从孩子的天赋出发,引导学生对学习知识及对生活、自然事物的兴趣,从而制定最佳培养创新人才,拥有个性的高素质人才。
而中国形式主义教育始终贯穿在中国历史长河中,根深蒂固无法撼动,更害怕改变,教育官员知道中需要什么人才,但却没有一丝勇气去改变。
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