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孔子的“四毋说“，给我们今天的教育带来什么启示？

孔子,自己的,学生孔子的“四毋说“，给我们今天的教育带来什么启示？

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

问题补充： 《论语》中，曾这样介绍孔子：子绝四：毋意，毋必，毋固，毋我。这”四毋说“是孔子不愿意做的事情，给我们今天做教师带来什么启示？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

孔子的“四毋说”出自春秋孔子的《论语•子罕》。四毋包含毋意、毋必、毋固、毋我。具体意思如下：

毋意：不要凭空猜测。

毋必：不要主观武断。

毋固：不要固执。

毋我：不要自以为是。

孔子的子绝四，也就是杜绝四种弊病：沒有主观猜疑、臆断；没有定要实现的期望；没有固执己见之行为；沒有自私自利之心。

其实人并非完美无瑕，也许有这样那样的小缺点，但一切有度，如果把上述的“意、必、固、我”发挥到了极端和随时，必然会给自己和他人带来无尽的苦恼和麻烦，甚而是致命的，难以挽回的错误。所以，教育、学习类似于上述的优秀传统之化，能时常反省自己，努力改正自身“意必固我”的种种缺点，不断提高、完善自我，为自己赢得更加美好的未来。






回答于 2019-09-11 08:43:50

此语段出自巜论语.子罕》第四章，序号：9.4。原文：子绝四：毋意，毋必，毋固，毋我。疏通字义：绝，断。《广雅.释诂一》：“绝，断也。”毋，否定副词，不要。意，猜疑，怀疑。巜广雅.释言》：“意，疑也。”必，固执。固，愚陋，固执。《广雅.释言》：“固，陋也。”我，朱熹注：“私己也。”

此“四毋”乃人生座右铭，对人生具有普遍指导意义和实践意义，自然包括教育工作者。我是教师，教的大一点学生，有时遇到学生课堂上睡着了，打瞌睡。便胡猜想，是否是瞧不起我，不屑听我讲课。其实是学生本人，昨晚未休息好，听着听着，自然入睡，本是生理要求，和讲者讲得好与坏毫无关系，你非得和瞧不起你拉扯到一起，由于意测，发生不愉快的批评，寃枉了学生。故毋意也。

毋必，当教师，乃至所有的人对事皆必须不要固执己见。对事物的认知，对知识切莫固执，特别是在讨论课堂上更要保持谦虚，说不定学先的观点意见是正确的。

毋固，切勿愚陋寡闻。知识乃广博无边，高深莫测，欲“格物致知”何其难也？於教师尤为如此，教育工作者必须加强自身修养，努力学习，力争达到使学到的知识达到极致，达到完美，穷究事物之原理，穷究事物之规律。学习无止境，教学相长，教师尤其如此，教一辈子书，学一辈子，活到老学到老，毋愚昧寡陋无知。

毋我，不要私己，不要自私。於教师而言，就是传道解惑授业，倾洒所有知识於学生，倾尽所有精力於学生，此乃教师之正路。（20200506）（谢王营评教育君盛情之邀）（謝系统将拙文推荐进巜头条》首页）

回答于 2019-09-11 08:43:50

“四毋说”是孔子日常为人处世的态度，也是其成为“至圣先师”所达到的较高境界。孔子为我们树立了榜样，虽然我们平时很难达到这样的境界，但做为一名教师，经常运用“四毋”来提醒自己，有利于我们做好日常教育教学工作。

首先，做为一名教师，教学中不能主观臆断。课堂教学中，我们所说的每一句话，得出的每一个结论，都要经过事实的验证，切不可信口开合，自说自话。这是一种严谨的治学态度，也是一种做人的态度。

没有事实的凭空臆测，不但不会令人信服，有时还可能导致难以挽回的后果。面对纷繁复杂的世界，许多人在作结论的时候，往往被事情的假象所迷，比如语文教师在批改学生作文时，突然发现平时写作水平并不高的一名学生这次写出了一篇好文章，如果不问青红皂白，也没有经过一番调查，由此就断定学生抄袭，未免就有点儿主观臆断。假如文章确实是他自己写的，就对这名学生造成了伤害，还可能会让他由此厌恶写作。

其次，不随意对人或事做出绝对肯定或否定的判断。真理是在发展变化的，做为教育对象的人也是在发展变化的，谁也难以预测今天的学生将来会干什么，取得怎样的成就。因此，我们在评价学生时，不能因为学生一时一地的表现，而断定他将来怎样。

大凡教育都是遗憾艺术，有时候平时我们看好的学生，学习好，各方面发展也很好，但一旦走向社会，却并不一定出类拔萃。相反，有些学生平时吊儿郎当，学习成绩也不好，将来的发展却不一定差。因此，做为一名教师，要用发展的眼光看问题，尤其是对待所谓的差生，不能一棍子打死，好学生要看到他身上的缺点，差学生也要看到他身上的闪光点，不可过早地给学生下定义、贴标签。

三是不固执已见，将错就错。在事实面对，有些人明明知道自己错了，但为了挽回面子，却硬要强词夺理，非要与人争个高低，这样的人生活中并不少见，也就是孔子所说“愚而好自专，贱而好自用”之人。

“固执已见”和坚持真理其实是两码事，坚持真理是对真理的固守，是一种意志品质，而固执已见则是坚持自己错误的观点，是一种愚蠢的表现。面对事实，错就是错，对就是对，没有什么丢人的。教师在教学中要有敢于否定自己的勇气，比如课堂上某个知识点教师由于事先准备不充分讲错了，被学生或听课老师指出，教师就要虚心的接受，如果再坚持原来的错误，不仅会遭到学生的讥笑，也是对学生不负责任的表现。

四是不自以为是，轻易否定别人的意见。面对同一个问题，可能有很多解决的方法，教师不能只坚持自己正确的意见，全盘否定别人，更不能高高在上，强迫别人服从自己的意见，这既是培养学生创新精神的需要，也是教师处理师生关系、同事关系的一条准则。

课堂教学中，面对同一问题，教师要启发学生多角度寻找解决问题的方法，以培养学生的发散思维能力。教学研究中，学校要鼓励教师充分发挥自己的特长，倡导求同存异的教研风气，允许不同风格、不同流派的教师施展自己的才华，进而在教学中形成“百花齐放、百家争鸣”的局面。

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