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老师该如何指导学生阅读名著？比如《西游记》《水浒传》？

名著,学生,兴趣老师该如何指导学生阅读名著？比如《西游记》《水浒传》？

发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：

老师该如何指导学生阅读名著？比如《西游记》《水浒传》？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

看了大家的回答，觉得都有他们的道理。也有很多可取之处。作为一名教龄四十年的语文教师，我也有自己的体会和做法。除了他们说的，要帮助学生制定阅读计划等外，在具体指导学生阅读时。起码要做好一下几点。

一，用生动曲折的故事情节调动学生的兴趣。小说容易引起阅读兴趣，首先在于它的情节。名著更是如此。比如《水浒传》中《鲁提辖拳打镇关西》，就非常具体，生动，曲折。把起因，经过，结果交代的非常清楚。特别是鲁提辖对郑屠的消遣和拳打，读起来引人入胜，忍不住想笑，想打呼“痛快！”在学生兴趣完全调动起来的基础上，指导学生细读，理清情节，故事的开端（原因），发展（过程），高潮（精彩之处）和结局。初步让学生觉得郑屠该打。

二，在此基础上，指导学生精度。理解鲁达姓鲁，却一点也不“鲁”。也就是分析人物性格。首先，金氏父女与他不沾亲带故，但他却义无反顾的施以援手，不惜开打，置人死命。表现了鲁达“路见不平，拔刀相助”的性格特点。与武松的“知恩图报”相比，高下立见。其次，他对郑屠的百般“消遣”，目的一是为金氏父女争取逃跑的时间；另外，也为他动手寻找由头，显出打的合理。特别是他骂郑屠不该取“镇关西”名号，更显得义正辞严。打的让人只觉“应该！活该！”失手致人死命，一句“装死”，为自己脱身创造了理由和时间。整个过程，充分表现出了鲁达仗义，勇武，智谋的特点。和李逵比，又不知高了几个等次。

三，到这时，学生对情节，人物都有了较深刻的理解，兴趣会更加浓烈。趁此机会，再细究作者如何写法，就水到渠成了。学生写记叙文，往往失于粗疏简单，铺陈不开，记流水账，突不出重点，写不出高潮。通过此篇，我们可以给学生很多教益。教给他们如何展开情节，突出重点的记叙一件事。除了布局谋篇，还有语言上的学习。如果能再及时布置习作，仿写一篇，效果当然会大有可观之处。

四，上面只是具体到一篇一节。如果能这样坚持下去，逐步提高要求，加大深度，学生就一定能有兴趣，有信心地学习语文课了。成绩也一定是日新月异了。

回答于 2019-09-11 08:43:50

阅读最好的动力就是兴趣！只有对这本书感兴趣，才会有动力读下去，对书中表达的故事或思想进行认真思考。而作为一名老师要想指导学生阅读名著书籍，首先要勾起学生的阅读兴趣，像这种大家耳熟能详的名著，相关影视作品数不胜数。可以从一下几个方面入手引起学生阅读的兴趣:

1.根据书中故事，或经典，或有趣的设置一些问题，让学生在书中去找出答案。

2.列举几个相关影视作品与原著不用之处，让学生在书中找到原著内容，并与之对比，即可以引导学生阅读，有能培养学生的分析能力判断。

3.阅读过程中，定期组织讨论会，让学生对有疑问的地方进行提问，然后大家一起相互讨论解答，既能帮助学生理解，又能让学生感觉有意思，引起学生阅读的兴趣，还能达到读书的真正目的“思考和探讨”。

回答于 2019-09-11 08:43:50

谢！读书是让孩子依据自己的认知去感悟，是主动阅读。不要给学生弄很多条条框框的题去束缚学生，否则，学生成被动读书了，结果成为没有思想的人。可以提建议，比如，可以写每章提纲或人物结构图等。参考

回答于 2019-09-11 08:43:50

作为一名老师，我是这样引导学生阅读名著的，首先要确定作者简介，介绍作者有没有吸引力是引起学生阅读兴趣的基础，如果介绍作者不详细，引不起学生的阅读兴趣，那么这本名著开始就没有做好引荐工作。其次是要介绍名著中的主人公，大家平时耳熟能详的名著主人公很多，此时自己就要把都有哪些主人公，他们身上都有哪些特点，罗列在黑板上，提供给大家选自己喜欢的主人公去阅读全文，看看他是不是在文中是这样的人。再次是摘抄优美词句，学生读一遍下来，没有布置学习任务，有的学生就会走马观花，读不好的，所以老师提前要布置先扫除不认识的生字词，然后把优美词句摘录下来，同学们可以在一起相互交流一下自己摘录的优美词句，这样小组坐在一起一交流，就可以取长补短，更加深对阅读名著的兴趣。最后是提点中心思想，这是一本名著的灵魂，我们读完之后，明白了一个什么道理呢？都带给我们哪些启示呢？学生要写读后感，老师要引导学生把写作的背景添加进去，辅助学生进行理解记忆。

比如《西游记》，文章故事情节很曲折，语言很优美，这都是我们慢慢消化的，但是主要是师徒四人他们身上不同的特点，需要学生总结出来，他们一路降妖除魔，都动用了哪些智慧，有什么可取的现实经验，我们遇到这样的困难应该采取什么办法，一点点引导，再通过看相关的电视剧，加深印象，让学生自己复述故事情节，这样名著的力量才能被我们利用，书中的智慧才能引导我们走向更成熟的人生。

《水浒传》也是一样，要有自我阅读和消化的能力，一遍遍的读，每一遍都会有不同的体验，古人讲一本书没有读通是不会看第二本书，就是这个道理，一通才能百通，阅读书籍不能囫囵吞枣，不求甚解，这样是读不懂名著，也理解不了名著的内涵的，水浒传中108位好汉，是怎样被逼上梁山的，他们都有怎样不同的性格特点，先带领学生一起总结，在书上画出原话，找出自己最喜欢的那位主人公，说说他身上有哪些吸引你的地方，然后再去读发生在他身上的故事都有哪些？总结一下他这个人一生的功与过，给他打个分，也给自己打个分，有了一个英雄人物的形象在脑海中，在学习生活过程中就会比对参照，人生也会少走很多弯路。

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