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学龄前儿童怎么培养？
孩子,让孩子,家长学龄前儿童怎么培养？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
学龄前儿童指的是还未上小学，年龄在3-6岁之间的孩子。这个年龄段的孩子基本都进入了幼儿园。
那么，我们该如何培养这个年龄段的孩子呢？
首先，我们先来看看3-6岁的孩子，在成长过程中主要有哪些特点。
（一） 从语言方面来看：
1、 3-4岁的孩子，虽然发音不够清晰，但他们已能听懂大部份日常用语，会表达自己的基本的想法和要求。在这个时期陪孩子讲故事、读绘本、儿歌，可以培养孩子语言韵律感，并积累大量的词汇。
2、 4-5岁的孩子已可以听懂日常生活一段话的意思，掌握的词汇和数量迅速增加。这个时候除了让孩子听故事、读绘本、儿歌等等，还可以让孩子看图说话，自己编故事，来增强孩子的表达能力。
3、 5-6岁的孩子，可以说更复杂的句子，能掌握表示类概念的词汇，并且有意思识地组织句子，表达时运用各种语气。这个时期的孩子如果对语言方面的活动表现出极大的热情，父母可以考虑让孩子去参加语言类的兴趣班了。
（二） 从身体动作发展看，3-6岁是孩子大脑发育的关键期，孩子们会经历空间、色彩敏感期，逻辑思维能力也在不断发展。
1、 当孩子对物体垒高、喜欢躲进狭小的空间里、对井盖上的小洞感兴趣时等等，这就是孩子的空间敏感期到了。家长可以陪孩子们玩各类拼装的玩具、迷宫游戏，也可以在户外玩躲避障碍、捉迷藏、抛接球等等活动。户外活动可以刺激孩子的前庭觉、本体觉、触觉，让他们的肢体运作更加协调，也为今后的学习奠定基础。
2、 当孩子进入色彩敏感期时，会非常喜欢用各种不同的颜色创作出令人难以想象的作品，这个时期的孩子充满想象力，不受任何约束。家长千万不要因为孩子异于常态的作品而表现出不满，可以充满兴趣地让孩子解读他的作品。孩子这个时期的涂鸦也是在为今后的写字做准备。
3、 这个时期的孩子逻辑思维也开始发展，最显著的一个特点就是问：为什么？
当孩子问出一连串的“为什么”时，父母一定要做出正确、简洁的解答。答不出来，可以如实告诉孩子，然后和孩子一起找办法解决。在这个过程中，孩子会不断积累自己的见解及学会怎么处理问题，对今后的生活和学习具有非常重要的作用。
父母可以综合这个时期孩子的特点，选择最合适的教养方式。
回答于 2019-09-11 08:43:50
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1.不能宠溺很多父母对于学龄前儿童都是非常宠溺的，致使他们上学时候也会有很多毛病和坏习惯被养成，导致越来越难教育。
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2.多鼓励学龄前儿童，我们一定要多多鼓励他们，做什么事，他们力所能及的事，要鼓励他们自己去做，做好了要夸奖，做不好，要多鼓励下次该怎么去做好。
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3.多引导很多事，学龄前的儿童都不明白的，所以要引导他们去做，或者去学习这种事物，当然这些东西都应该往好的方向教导。
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4.多讲道理有些学龄前的儿童，他们有时候就会耍无赖，就一定要这样子做，有时候我们拉都拉不住，所以我们平时要多多和他们讲道理，不能随便打骂。
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5.多培养兴趣爱好学前培养儿童的兴趣爱好是非常重要的，因为这些兴趣爱好有时会伴随他们一生，也会有助于他们性格的培养，以及好习惯的养成。
回答于 2019-09-11 08:43:50
学龄前儿童培养，从我个人的经历我得出要9字真言:言传身教，规矩法则，见微知著。
第一，父母或其他教养人一定要自身立好品德处事原则，小孩真的特容易学大人的一言一行。如果实在有些不好的事或举止能改就改，小孩是在帮我们变成优秀的，不行就别让小孩子看到。
第二，教养人在与儿童的关系中，一定是教养人为主导，为领导。不可以本未倒置，变成儿童为头，教养人是手下，这种顺从儿童的行为。因为人天性偷懒，如不加对儿童不良行为进行约束，会造成后面不可收拾场面。另外家长要在儿童面前树立威信，这样才能教导儿童，而不是变成儿童教导家长。
第三，要培养儿意良好的行为习惯，包括吃饭、作息、玩耍、交友、卫生、学习等等，这些习惯大部教养人都了解，但是执行起来相当有难度。告诉各位要给儿童立规矩，立好规矩后教养人要牢记于心，记不住就写下来，存在手机上也行，别轻易改规则，那样会造成儿童认知错乱。比如有一回我儿子吃饭掉了块肉在桌上，我说别浪费，洗洗可以吃，下次小孩就会捡起来洗了吃。但是下次小孩掉了条面条到地板上要捡起来吃时，你说不可以吃太脏了，小孩就会有很多问号了。所以针对上面这个问题最好的办法是统一一条纲领，东西掉桌上地上就别吃了。教养一个习惯养成要7天，巩固要21天，天天坚持就成自然了。另外有一点是教养人不知道哪些是好习惯哪些是不良习惯，小孩子的表现出来的一个小动作一问题是否是不良的。这就需要教养人去学习了，多了解什么是好的习惯，要在细节上看见儿童这个动作这个行为的后果未来。
第三，所谓见微知著，就是从细节上就能知道其本质和发展的趋势。有些教养人在原生家庭下，存在一些不良习惯，这些习惯影响了儿童而不自知。另外一些教养人没意识到什么是好的习惯，或意识到什么是好的习惯，但是无从下手。细节、细节、细节。看儿童某一行为，分析是否是良好的，不良的则从这一点开始立规矩，改，儿童改效果一定要100分，切不可只是走形势，那样是白费力气，所以要从细节上抠儿童行为，要从细节上规范教养人行为，要从细节上立规矩，要从细节上考量改后成果。
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