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究竟什么样的教案才是优秀教案呢？
教案,教师,学生究竟什么样的教案才是优秀教案呢？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
老师的工作本来就已经非常繁忙，上班早下班晚，回到家经常都是八九点了，还要准备第二天的课。如果还要对教案的格式和形式有诸多要求，真的是太强人所难，最关键的是一定用处都没有。可是，那些教研员和学校领导来听课的时候，却最爱看那份教案，对着教案指指点点的，如果教案能够看出那么多东西，干脆就不用上课了吧？
其实除了教案外还有很多形式上的资料长期折磨着老师们，只是教案这个东西比较明显。希望能够取消这一些形式上的资料要求，让老师们有多一点休息的时间和思考的时间。教案的形式可以更加的多样和自由，每个老师自己的备课过程都应该是有特色，这样才是真实的教学情况。而那些摆在桌面上的优秀教案，真的是看看就好了，每年也不知道浪费了多少纸张在这件没用的事情上。
说到底，这种事情长期的存在，其实就是没有站在一线老师角度去思考这个问题。也不一定是学校领导的问题，因为学校也要应付上级的检查，需要有这些材料，所以也只好让老师们照样上交，虽然明明知道一点用都没有。真正的教学质量是体现在课堂上的，而不是体现在那张毫无用处的标准教案上的，希望能让老师们空出多一点时间做一些切实有用的事务。
回答于 2019-09-11 08:43:50
我是79岁的老太太，小学语文教师，很欣赏晚辈们的教案。
回答于 2019-09-11 08:43:50
引发学生思考的教案、学案一体较好
回答于 2019-09-11 08:43:50
什么样的教案才是优秀教案
教案是教师上课的书面计划，课堂教学的设计方案，包含教师对于教育教学的理解和感悟，就如同导演的剧本、建筑的图纸，其不仅有备忘的作用，也是重要的资料积累。
优秀的教案结构完整、思路清晰、新课程理念得到体现，教师的主导作用和学生的主体地位得到充分体现，从文中能感受到教师为了学生的发展在思考方法和手段。
优秀教案从教学目标（学科知识、学科技能、学习策略、情感态度与价值观）开始，确定好教学重点与难点及所需用的课时、教具，设计好教学过程：导入—整体感知—深入探究—巩固练习—迁移拓展。
到底什么样的教案是好教案？大抵来说，这么几条：
教案撰写应遵循以下五个原则
科学性
教师在教案撰写时所体现出的思想观点、内容知识以及传授方法都应该是准确的、科学的、富有效益的。为保证科学性，教师对教材应经历懂、深、融的过程。
懂，就是要分析教材的基本思想和概念；深，就是要钻研教材，理清纵横联系；融，就是教师的教育理念和教材的思想性、科学性交融在一起。
实用性
教师撰写教案的目的是用于课堂教学，因此教案一定要具有实用性。教师在撰写教案时，要克服形式主义，要根据自己的教学思想和教学风格，撰写出具有个性化的教案。
针对性
教师撰写教案不仅仅是要体现教师怎么教的问题，还要把重点放在学生上，要从学生的角度出发，产生导向作用，体现出教师主导，学生主体的教学思想。
发展性
教案的撰写切忌抄袭和照搬，因为优秀的教案或许在其他人那里可以产生很成功的效果，但自己可能就不适用。
时代在发展，知识不断深入，学生不断改变，教师自己的教案，也要时刻进行创新和修改。
创新性
教师对于教案的撰写要体现出教学改革的思想。例，教案中可以体现出以下问题：如何调动学生的积极性，如何强化教学的思想性，如何更加科学的进行基础知识的传授，如何减轻课业负担等等。
教案撰写的形式
文字式：
是全部内容均以文字形式展现，可分简案和详案两种，由课题名称、教学目标、教学重难点、直观教具、板书计划、课的过程六部分组成。
表格式：
当今教学工作中最常见的一种教案形式，一般的表格形式如下：
表格式教案
教案的组成部分
教学目标：主要是指本节课所要完成的教学任务，即课时目标。
教学方法：指教师在本节课的教学过程中所使用的教学方法。
课型：即课程的类型。
教具：指教师要使用怎样的教学工具来促进教学，从而提高教学质量和效果。
教学过程：包括教学步骤以及时间分配，教学内容的安排与教学方法的具体运用。
板书设计：一定要简洁明了，让人一看就能懂，而且方便学生做笔记。
作业设置：即反馈学生在课堂上是否己经掌握所学知识，通过作业的形式进行检测。
教学后记：包括教师课后小结，教学中的亮点和不足，以及教学灵感等。主耍是帮助教师及时评价自己的教学效果，改进教学水平。
教学目标的撰写
教学目标是教师和学生双方共同追求的目标，对于教师来说是授课目标，对学生来说，是教学活动最终产生的行为变化。
同时，教学目标也是一种预期达到的结果，即是教学活动后产生的结果。学者王先耀指出，教学目标需要明确，主要包括三个方面，知识掌握点、技能训练点、德育渗透点。
教学目标可以分为三类，包括课程目标、单元目标以及课时目标；在撰写时，需要根据不同类别对目标层次进行分析考虑。而对于教案来说，是针对课时定制的，因此需要着重目标的制定。
课时目标是教学目标中最基本，制定课时目标时，应当充分做到内容要全面、层次分明、要求适度以及具体可测四个方面，利用who, what,why, how 四个维度进行分析。
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