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究竟什么样的教案才是优秀教案呢？
教案,教师,学生究竟什么样的教案才是优秀教案呢？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
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要分析教的学生的层次及知识掌握程度等；
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是本节课需要的完成任务，重难点，获取什么样的知识技能，达到怎样的效果；
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是教学设计的理由，综合考虑各个方面的因素，才能制定出恰当的教学目标和合理的教学步骤。
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是采用哪些教学过程和方法来完成教学任务；是采用哪些教学过程和方法来完成教学任务；
教学方法的撰写
教学方法是建立在教学目标的基础之上，指的教学的途径和方法，是完成教学任务的总称，其方法也是多种多样的，教学方法分类：
分类方法：以传递信息为主、以直接感知为主、以实践练习为主、以鉴赏活动为主、以引导探究为主。
以传递信息为主：讲述法、提问法、讨论法;
以直接感知为主：示范与演示法、实地考察法、案例学习指导法、引入相关人员参与教学法;
以实践练习为主：练习和实践指导法、合作学习指导法;
以鉴赏活动为主：情境法、比较法、角色扮演和模拟活动的指导法;
以引导探究为主：问题发现与探究指导法、兴趣定位与展示法、学业游戏法、辩论法、头脑风暴法。
那这么多的教学方法如何选择最合适的进行课堂教学？可以参考以下几点依据：
首先，根据对教学目标的整体把控，来选择合适的教学方法，由于多面向中小学生，可以选择图示语言等直观为主的教学方法。
其次，教学方法的选择需要根据教材的内容特点进行设计，同时也需要考虑教师自身的教学风格与特点，不能追求新颖而舍本逐末；
最后，教学时间和效率也当充分考虑，好的教学方法会使得课堂教学事半功倍。
教具的选择
众多教具中我们可以将教具分为两大类：传统教具和现代化教具。传统教具包括卡片、图书、图标、挂饰、实物、报刊等等；
现代化教具可分成视觉类，听觉类，视听觉类以及多媒体类。因为科学技术的发展，越来越多高效的现代化教育也衍生出来。
这里需要明确的一点，教具是为了教学活动而准备的，教学活动教授知识才是最主要的目的。
现在有很多现代化教具，但是有的老师则是出现了舍本逐末的情况。
教师让学生花五分钟的时间写出自己公园看到的不文明现象，学生写好后，教师采取现代教具将学生手写的实物实时上传到多媒体上，成为电子版本进行授课教学……
教具的使用应当充分为教学服务，充分发挥教具的作用与优势，提升学习体验。
教学活动过程
将课堂教学结构分为五个环节，即课的启动、导入、展开、调整和结束。使学习过程能有效发生，达到教学目的。
1、热身环节主要是引起学生学习动机和兴趣，激发学生的好奇心和探索欲望。教师往往利用问题、演示、实验、视像画面、言语描述和体态语言等手段创设这种情境。
2、“导入”的主要功能在于使新旧学习任务之间顺利过渡衔接。教师可以通过提问、检查家庭作业、演示、讨论等手段帮助学生回忆与学习新任务直接相关的知识。
3、展开环节是上课的主体部分，要求学生对新任务有实质性的理解。教师通过精心组织教学内容、根据学科知识特点，合理呈现新知识。在中小学课堂中，满足学生的心理需求，教师要根据不同的学习任务类型，对学生进行有针对性的指导，帮助他们将刚刚接受的新信息结构化、意义化、形象化，内化为学生的智慧与品质。
4、尝试练习。通过适当的指导性练习让每个学生都动手动脑动身体尝试练习一番。借助课堂上的即时练习或讨论，一方面教师可以及时判断学生初步习得的新知能是否透彻完整；另一方面学生也可以从尝试练习的结果中体验自己理解或掌握的程度。
5、评价反馈。学生尝试练习活动必须通过及时的评价反馈才能起到应有作用，否则练习效果会大打折扣。让学生知道他在尝试练习中所表现的学习行为正确与否。
6、调整环节。教师在备课计划中事先有所预计，因为在面向群体教学的环境下，课的调整常常不可缺少。既然课堂教学是一种依据目标与导向目标的实践活动，课的调整是针对学生普遍存在或典型出现的错误，从新的角度纠正。
7、结束环节。课的结束主要是通过“小结”，起到提炼主题、概括要旨的作用。使学生对这一堂课学到的本领再次有一个总体印象，使学生对下一堂课将要学习的新本领有所准备、有所预期。包括布置课后作业。课后作业要起到巩固作用，起到迁移扩展的作用。
8、板书设计、教学反思。一定要有简洁明了的板书设计。
教学过程，即教师的教和学生的学相互统一的活动过程，也是教师对学生的学习进行引导的活动过程。
教师在撰写教案的时候，对于教学活动的设计要“因地制宜”，充分考虑以下依据：
教学活动过程应当依据教学对象的特点进行教学
对于小学生而言，他们独立的学习能力比较弱，所以教师应当在设计时强调教师教学的外部推动作用；
教学活动过程应当依据教学目标的性质
对于不同的教学目标，教师要设计不同的教学活动。如小学英语教学中，教学目标是认知目标和技能目标的话，那么教师针对两个目标所设计的教学活动也要不同；
教学活动应当灵活，重点突出
在小学教学中，有时教学任务比较单一，那么此时，教师可以重复设计某一项教学活动，当教学任务有几项时，那么教师应当设计多种教学活动。
板书设计
板书，从动态的角度理解，它是教师上课时在黑板上书写文字、符号以传递教学内容、教书育人的一种语言活动方式，板书又称为教学书面语言；
从静态的角度理解，它是教师在教学过程中为帮助学生理解知识而利用黑板，言简意赅的文字、符号、表格等展现的教学信息的总称。总的来说，板书就是整节课程的PowerPoint。
板书设计的好坏与教师的整体教学安排及教学理解分不开，综合考验教师的各项个人水平。
作业设置
学科作业能够促进学生对于知识的理解和掌握，也有利于学生将所学知识转化成技能，提高运用知识分析和解决问题的能力。
对于教师而言，作业有利于教师了解教学效果，取得反馈信息，并及时对此进行调控，更有利于实现教学目标。
教学后记
教案撰写的最后一项内容，即教学后记。送项内容主要是在教学之后进行撰写，是教师对于自己的教学进行自我评价，对于教学中的亮点和不足进行总结和反思。
课堂讲授过程中的瞬间灵感，非逻揖性发挥，是难能可贵的，它往往是决定课堂效果好坏的重要因素，教师应及时把握课堂出现的瞬间灵感，并及时记录，以备讲稿的修改。
课程完成后，总结归纳，完善教案，经过一学期的授课，教师会发现自己的教案逐渐丰富开“花”。
教学后记一般应当包括三方面的内容：成功的经验记录，教学不足方面的记录，教学灵感的记录。
教师在教学之后，要对自己的教学做出客观的分析和评价，总结出本节课的两点和成功的地方。如教学活动设计合理，教法使用恰当，引人入胜等。
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