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你认为语文成绩与文学作品的阅读有没有直接关系?为何?
语文,成绩,文学作品你认为语文成绩与文学作品的阅读有没有直接关系?为何?
发布时间:2020-12-06加入收藏来源:互联网点击:
2.语文的读书另有不同——读出方法
特别是读一篇文章,我们不光要读懂文章写了什么,更重要的是要读懂文章是怎么写出来的,也就是读懂作文的方法。比如《匆匆》写了时光不知不觉就从我们身边溜走了,告诫我们要珍惜时间。这只是理解了写了什么,更重要的是如何写成的,我们不得而知,那么,这样的读书对我们来说有什么提高呢?没有嘛。
3.只有不断地练习才能有所提高
前面是为了输入语言、学会思考,之后就是要学会运用了,学会做题了。阅读题需要掌握答题模式(这个资料书上都有)。
作文不用说,更要多写,多改。
总之一句话,多读多思,多思多读,多读多写,多写多读,才是提高语文唯一的方法。语文成绩好的一般都是思维好,看书时也能有自己的思考,二者都具备可喜,只具备其一,通过不断努力也不会差,二者皆不备,学习那就是徒劳了。
回答于 2019-09-11 08:43:50
有关系
文学作品的阅读直接影响理解能力,语文就是领会意思,然后去表达自己的想法,抒发自己的情感,创造自己的梦想,分享自己的故事
同宗而异名
回答于 2019-09-11 08:43:50
语文成绩与文学作品的阅读有没有直接关系?简单的讲,肯定有。
为什么呢。这就要从什么是语文谈起。语文其实就是语言文字的简写,包括的内容主要是两部分,一是组成各种文章的基本组成单位,文字,词语,修饰方法,语法结构等;二是各种文章。
考试考查的内容呢,也就围绕着这两个方面,基本上除了写作和阅读的一部分外,基本上都是考察的基本功,作文主要考查的是综合的写作能力。
说完了语文和语文考试,我们再说说阅读。过去有句老话,叫开卷有益,指的就是读书的好处。普遍来讲,我们看到的这些文章,里面包含了字、词,句,语法结构,修饰方法,谋篇布局等等,你读了,你就看到了,看到了,就会有一定的记忆存在,这就变成了你的语文知识,在考试中就有可能用到。这也就是我说的语文成绩与文学作品的阅读肯定有直接关系的原因。
那么究竟这个关系会有多大,可能影响的因素会有很多,下面我们一一将来。
首先,你多大,你的阅读水平大体上在什么层级,你得明确。这个是一个前提。你不能让一个高中生去读小学一年级的儿童文学,指望他的语文成绩能够提高多大。这肯定是不现实的。也不能指望一个刚会认字的小朋友去读什么史家绝唱,能够有什么大的收获。所以阅读文学作品,也是要大致分级的,虽然不一定要按现在的阅读课程分的那么细,起码你得大致可以看懂才行。
其次,读什么。除了分级以外,你是读名著,还是读网上的小说,亦或是武侠等等,这些不同的文学作品,里面对于语文考试来说,营养成分确实是有差异的。时间充裕,不妨可以杂读,时间紧张,就得读些当下有用的才行。当然,从长远来说,建议大一点的孩子,还是可以读杂一些,名著,散文,诗歌,史料,杂文,百科,甚至武侠,都可涉猎。
其实,这就像养孩子,小的时候,消化能力没有建立起来的时候,只能吃母乳,吃奶粉,吃糊糊。长大了,再这么吃,反而不健康了。只有什么都吃点,才会营养全面,有益健康,抵抗力也会更强。但是,有毒的不能碰,这是底线。
第三点,就是怎么读。一般的分为精读和泛读。在这点上,我对孩子倒是没什么太多的要求。每个孩子都是不同的,对每篇文章的阅读和理解,可能也会有差异,只要他能看下去就是好事情。
当然,这里可以有意识的引导孩子,看到有意思的东西,可以做做读书笔记,有意思的篇章可以多看几遍,有些特别喜欢的也可以背下来。好像背的这个事情,对孩子们来说,基本上都是小菜一碟,他们记忆力太好了。也可以读完和大家分享一下,这都是很好的读书方式。
这里面,有两点还是要强调一下:一是阅读一定要能钻进去,有这样的现象就是很好的事情,这样的方式也可以提高阅读的速度。二是有意思的数不妨多看几遍。这两点上,家里孩子做的很好。有不少书,他们看了好多遍,看完一遍,总能给我讲讲新的发现和感受。说实话,我小时候达不到。
综合上面几点,其实可以看到,文学作品的阅读对于孩子们的语文方面的修养还是大有好处的,语文这门学科,讲究学习在课堂,功夫在课外。真正那些语文很好的孩子,其实都在课外看了不少书的。
目前,语文在阅读方面出台了新的政策,卷面阅读量增加了不少,考试也不像以前那样有很明确的大纲,特别是在古文和作文方面,一个是范围太广,一个是结合热点,都在考察孩子日常阅读的积累和文学功底。从这方面来说,以后就是得阅读者得高分,爱阅读者得实惠。
想考个好一点的语文成绩,从今天开始,先养成每日阅读的习惯吧。
我是喵喵,喜欢我的解答就关注我吧。
回答于 2019-09-11 08:43:50
你好。
语文成绩与文学作品阅读没有直接关系,但文学作品阅读量大、质量高,一定对语文成绩有重要帮助。
首先:2019年语文新考纲,明确提出提高学生的课外阅读,并将阅读量考核转化为“考试阅读字数提升”“考试题量增多”等明显的变化。虽然说高考“要让15%的学生做不完题”是“危言耸听”,但试卷阅读结构的确有增大比例、增加难度的趋势。
新九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》中曾明确规定:课外阅读总量,要求五年制不少于100 万字,六年制不少于150万字。
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