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大家对中小学的“快乐教育”、“赏识教育”怎么看？
快乐,孩子,学生大家对中小学的“快乐教育”、“赏识教育”怎么看？
发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：
其实对于这类孩子缺乏的就是“赏识”，赞扬可以让好的行为的频率增加，慢慢的也就改变了。而错误的做法就是一而再再而三的否定，最可怕的是不改变原有看法，从不深层次分析。
而“快乐教育”也是比较缺乏的，我想这里的快乐可以理解为身心的愉悦，身心随时处于舒适的状态。但是注意一点不是孩子认为的玩的那种愉悦。可以是通过自己的双手从而收获一些东西的愉悦，可以是欣赏一个东西从而感官上的愉悦。但就不是那种减少必要的学习时间带来的快乐。
同时，无论是什么“教育”，都应该在合理的范围内，而不是追求字面上的东西。
回答于 2019-09-11 08:43:50
学习靠记忆，不是靠嬉戏。老辈靠强记，如今成赏识。教师人不同，统一不成行。换成机器人，教学可称神。快乐教育“好\"，成绩不好保。学生光会玩，会玩难成才。
回答于 2019-09-11 08:43:50
“快乐教育”，“赏识教育”是目前比较火的教育观点。
本人结合自身经历，先来谈谈“快乐教育”
一、“快乐教育”
快乐教育不是没有任何要求的，一味的满足孩子的，单纯的快乐。谁都知道孩子天性爱玩，没有约束的快乐不是长久的快乐，真正的快乐。
那么什么是长久的快乐，真正的快乐?
我和儿子做过一次交谈。
我问儿子“看一场综艺节目。会不会觉得很快乐？会高兴多久?”
儿子回答说“那是肯定高兴的，不过，看完就忘记了，想不起来那么多”
我又问儿子，“那么期末考试第一名会不会高兴呢？会高兴多长时间呢？”
儿子说。“估计会高兴到下次考试之前，现在想想就高兴呢。”
亲爱的朋友们，你们肯定已经发现了。“看节目”和“考第一”两件事情，哪一件更有价值，哪一个更快乐快乐。
对的，就是快乐持续时间的，价值就大的。
也就是说，半衰期长快乐的。是相对来说价值大的的，是相对值得我们去做的。
快乐也分类别和等级，有的是垃圾快乐（看无营养的电视），有小快乐，有大快乐。
所以对待快教育快乐教育。家长朋友们要擦亮眼睛，具体问题具体分析，合理引导，最终带出一个综合素质高的孩子。
二、“赏识教育”
目前社会上有一种说法叫“夸出来的好孩子。”这其实就是赏识教育。
“赏识教育”在心理学上，属于一种心理暗示。孩子接受到越来越好的暗示就会变得越来越好，相反接受到越来越差的暗示就会变得越来越差。这种心理暗示能起到一定的效果，不少的心理实验也证明了这一点。
但是，凡事都有个度，“赏识教育”也要运用得当。不能打着“赏识教育”的幌子，溺爱孩子。对孩子优点扩大化，对缺点视而不见。孩子毕竟在成长阶段，会犯这样那样的错误，一定要给孩子及时指出，纠正。就像树木一样。要享受阳光雨露，也要修枝剪叶。
不管是“快乐教育”还是“赏识教育”，我们的最终目的都是想把孩子培育成材。所以，家长朋友们，还是根据自己孩子的情况，因材施教，才好。
回答于 2019-09-11 08:43:50
学习是痛苦的事情，快乐与学习是互补的，是苦中求乐，凿壁偷光，锥刺股，头悬梁，自古都没有快乐学习法，博眼球而已， 试问：发明这个快乐学习法的人学习时快乐吗，如果你是真搞教育的就别忽悠人家了。
回答于 2019-09-11 08:43:50
一句话的事：要因生而异，过份强调快乐教育、赏析教育，会使部分学生太自我，太自以为是；对全体学生来说，挫折教育、刻苦教育来得更重要，更有利于以后立足社会。
回答于 2019-09-11 08:43:50
对于“快乐教育”和“赏识教育”我从两个部分看来：
第一理念出现存在的合理性：出现和存在必然有其合理的地方 ，全国很多地区推行的减负政策和一直在提倡的快乐、赏识教育是有根本原因的。目前基础教育，太过片面注重分数成绩，老师的考核也以分数为主，孩子的教育全方位的围绕这个主题，导致孩子的业余生活被课业给压满，过负荷的学习和提前教育导致孩子身心的不健康，知识的吸收成长大于心智水平的成长，培养出一堆高分低能的孩子，品德更不上智商的孩子，这样的新闻热点比比皆是，于是不同的教育声音就出现了，也必须要出现，目的就是让教育环境、社会、家长全体重视起孩子的全方位教育，而不单单只是知识的灌输培养。从这个缘由角度，我认为是合理也是必然的。
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