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大家对中小学的“快乐教育”、“赏识教育”怎么看？

快乐,孩子,学生大家对中小学的“快乐教育”、“赏识教育”怎么看？

发布时间：2020-12-06加入收藏来源：互联网点击：

大家对中小学的“快乐教育”、“赏识教育”怎么看？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

不管什么教育，应让孩子们先学礼仪，从小给她们灌输感恩的理念以及学习的好处，将来就算不成才也歪不到哪里去。

回答于 2019-09-11 08:43:50

快乐教育和赏识教育，其实都是理想国的人靠想像造出来的东西。

真正的教育，不能单纯冠以ＸＸ教育，而应该全面培养孩子健康的人格与品质，教孩子学会基本生活技能，而后不断鼓励孩子独立去做属于自己的事。在孩子的家庭生活、学校生活和接触社会的过程中，必须要让孩子去经历快乐、挫折、失望、痛苦、收获。因为只有在孩子经历生活的过程中，家长或老师再针对具体的事去引导和教育孩子，让孩子从生活体验中去知对错，明事理，强自律，才能从失败中吸取经验或教训，才能在正确施教的过程中学会正确做事、学习或与人相处。

快乐教育如果放在家庭教育中，其实很难去践行其理念，因为人是情感动物，单纯地想让家长和孩子每天都保持积极情绪，那根本不可能做到。甚至过度追求快乐教育，可能会以牺牲孩子正常接受严格管教的时机，让孩子缺乏正确做事的边界感。更何况在应试教育体系之内，没有哪个家长或孩子能够真正做到没有苦恼。只要是与吃苦有关的事，不可能以苦为乐。


再说赏识教育，提出这个理念的人本身就是一位特殊孩子家长，如果把教育特殊孩子的理念手段与方法推广去应用，其实根本不可能全面普及。尽管赏识教育曾经被包装的很华丽，激发无数家长的狂热激情，但是到底有多少家长领会赏识教育其实只是一个作秀的幌子罢了。真正的家庭教育，学校教育和社会教育，其实都是平淡如水般的，不可能始终过度突出孩子为主体，还应该突出家长或老师这个核心主体，因为育人者的综合素养决定着育人的高度与水平。

想让孩子享受快乐教育，家长必须要拥有平和的心态，成为理性的父母，放下对世俗的追逐，放下对名利的奢望，甚至对孩子的未来发展持顺其自然的乐观，有多少家长能做到这些？同样，对赏识教育也一样，如果能始终欣赏孩子，必然要接受孩子的不足，有多少能做到言行合一，恐怕也极少。

所以，千万别被什么“快乐教育”和“赏识教育”的理念所欺骗，都是坐而论道的东西，因为对教育来讲，法无定势，如水无形，全靠家长根据自身家庭教育情况，家长和孩子个性而定。但不管怎么说，懂一点，总比一点都不懂强，只是不要迷信即可。

回答于 2019-09-11 08:43:50

教育讲究因材施教。中心词是教育，无论快乐还是赏识或是其他，都是教育的一种方法，一种手段，快乐教育和赏识教育，是在尊重个体的基础上，更人性化的一种方法，他对受教者没有要求，只要他做自己就好，对于施教者要求就高了，既要博爱，又要博学。经都是好经，就看念经的是谁，要是嘴歪的和尚念，可能会是别的味道

回答于 2019-09-11 08:43:50

谢谢悟空邀请。

快乐教育和赏识教育有一段时间确实被炒得很火，甚至被部分人奉为经典，似乎不按照快乐教育和赏识教育的方法进行教育就是“异化”的教育。作为一名老师，我对这样的观点不以为然，我认为快乐教育和赏识教育只是教育方法中的构成部分，是“一斑”，不足以代替全貌。



作为对考试制度影响下的所谓“应试教育”和传统“棍棒”教育的反思，快乐教育和赏识教育的提法有一定的意义。但我们不应该以此标新立异，认为这种高大上的理念就是绝对的真理。在我们的正常的教育中，恰当利用激励和表扬的方式，让学生快乐成长，都是教育本身具有的内涵。在此之外，教育还有很多内容，比如引导，比如对不良习惯的约束和矫正，比如批评和鞭策等等。

我有一位长期在某教研室工作的朋友，他就比较推崇赏识教育。我知道，他在自己孩子教育上，也是多半按赏识教育的方法套路进行，最初效果也比较不错。后来时间慢慢长了，孩子的一些小问题堆积成了坏习惯。孩子从小喜欢弄点小恶作剧，比如藏爸妈的东西，让爸妈找，这时，朋友一般都是鼓励孩子很有想法。我的手机就曾被这孩子放在米袋子里藏起来过，费了我们半天劲都没有找到。当时我也觉得孩子玩得过了点，如果不约束批评恐怕要积习难改。



不幸被我料中，从上小学开始，朋友就开始头大，今天这个家长反映他捉弄别人，明天老师电话说不听教育顶撞老师、干扰课堂。有一次在广场捉弄一个滑滑板的孩子，害人家摔伤了手肘，朋友说了多少好话，最后赔钱才算了事。朋友完全寄希望于鼓励、表扬，让孩子释放天性、快乐成长，就目前看，孩子并没有成长为理想中的样子。后来我发现，朋友已变了，某次我亲自撞见他气得脸色发青，拿着细长的棍子教训孩子。我只能边劝边宽慰朋友。有时，我也暗自为他着急，要想纠正孩子的错误，他真的还有很长的路要走！



无论是在家庭教育，还是在学校教育范围里，以孩子超强的自律为假设的教育理念都是值得商榷的。相反，正因为孩子缺乏自律，才需要教育引导和纠正，这个过程不仅有赏识，也有批评和惩戒，不仅有快乐，也有挫折，不然孩子如何成长和成熟。

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