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三四年级语文的写作跟阅读方面究竟该如何学习呢?
孩子,自己的,语文三四年级语文的写作跟阅读方面究竟该如何学习呢?
发布时间:2020-12-06加入收藏来源:互联网点击:
我在孩子看完后,一般都是问孩子“今天都看了什么故事?给我讲讲呗。”孩子刚看完,兴奋劲还没过去呢,马上就会把故事基本完整的讲给我听,我在听的过程中会适时插入小小的疑问,一来能够让孩子明白我在认真听,不是敷衍;二来,能够引导孩子思考,加深对内容的理解和记忆。有时候,还会就内容再进行必要的拓展。
比如,在读《中国神话故事》的“女娲造人”部分时,孩子给我讲完后,会对人类的起源产生迷惑,我就会趁机给她大略讲一讲达尔文的进化论中关于人类起源的说法,以及西方传说中的上帝造人,希腊神话中的普罗米修斯造人等说法;读到成语故事中的一些历史故事,我会对知道的人物的一些其他事迹再多少讲一点。这样,可以提高孩子的阅读兴趣,同时拓宽了知识面。
但是,读书跟考试中的阅读理解还不一样,小学四年级的阅读理解基本上是直接从文章中找答案,主要还是技巧的问题。唯一一点点发挥的地方,就是感想什么的,差不多就能答对。
然后说到作文。
首先,孩子知识面要拓展,不能仅限于课本知识和规定书目。
我女儿从小有点放任,特别是对于阅读,读书比较杂,天文地理,历史自然,神话探案,什么都看,甚至她姐姐上初中时给买的青春期性教育的书她都看了,但所有看过的书,基本都会跟我们交流,我们也会耐心解答孩子的疑惑,包括性教育的书也是如此。而且孩子小的时候,电视手机都没有太过限制,导致孩子的知识面比较宽也比较杂,写作文的素材就比较丰富。直到现在,孩子也有时会上上网,用用手机。
其次,还是多交流,并引导孩子把说的写下来。
通过交流,孩子能够把阅读的所得变成语言表达出来,而且书中很多好的文句,因为孩子不能用自己的话表达,基本是背诵出来的;会写字以后,我就鼓励和引导她把自己的想法写下来。二年级的时候,孩子有很多奇思妙想,孩子突然想写本书,题目都想好了,叫《脑洞大开》,我就给她找了个笔记本,孩子就把她的“发明”用文字记下来。因为孩子的见识有限,文字能力也很低,基本上是大白话,好多字不认识就用拼音或者我现教,但能够把自己的想法写明白就达到目的了。
现在上四年级了,好像还在跟同学在网上一个什么平台上写东西,但因为孩子不想让我看,所以不告诉我是什么平台。前一段时间刚换了老师,几个同学就策划了一本故事书,以新老师为原型的,分工还很明确,我女儿负责文字,负责插图的同学天天“催稿”,挺有意思的。
第三,引导孩子观察生活中的细节。
这一点对写作是非常重要的,因为文章的丰富就来源于细节。
孩子上三年级的时候,老师布置了一篇观察作文,女儿想写我朋友家的小狗,就专门把朋友和狗请我们家来,然后趴在地上一边逗狗一边观察,然后还把观察结果记录下来,结果那篇作文写得非常不错。因为言之有物,而且前边有了阅读的积累和写作的训练,自然水到渠成。
平时出去旅游和遛弯儿的时候,我们也会提示孩子观察花、草、树木,建筑的细节,孩子慢慢也就养成了观察的习惯。
结束语:阅读和写作都不是一蹴而就的,需要天长日久的积累和训练。作为家长,教育孩子是一个需要每日每时都要思考和执行的工作,同时也是伴随孩子成长,需要时刻学习和提高的工作。道阻且长,需持之以恒,方能结出硕果。共勉!
回答于 2019-09-11 08:43:50
正好小女儿上四年级,而且作文是强项,基本每次都会当做范文的。所以,从家长的角度分享一下自己的心得。
家长有时候会很困惑:为什么我的孩子非常喜欢读书,也读了很多书,可是语文成绩却很一般,而且写作文的时候,总感觉像挤牙膏一样,凑字数,写不出东西来?是不是没有天赋?
阅读跟写作息息相关,相辅相成的。
先说一下阅读。
关于阅读的意义,家长可能都很明白,不多说,关键是怎样引导孩子阅读?老师也讲了很多,家长也做照着做了很多,为什么孩子读书的效果并没有改变?
我对于孩子读书的引导最重要的就一点:交流。
虽然老师要求要亲子阅读,比如”共读一本书”之类的活动,我参加了几次,但没有坚持下去,但是,自从孩子能够自己读书开始,我就坚持做了一点,就是同孩子交流她读过的书。
最开始,孩子一般是读的简短的故事书,小寓言什么的,故事情节不复杂,孩子看一遍两遍,故事基本就能讲出来。
我在孩子看完后,一般都是问孩子“今天都看了什么故事?给我讲讲呗。”孩子刚看完,兴奋劲还没过去呢,马上就会把故事基本完整的讲给我听,我在听的过程中会适时插入小小的疑问,一来能够让孩子明白我在认真听,不是敷衍;二来,能够引导孩子思考,加深对内容的理解和记忆。有时候,还会就内容再进行必要的拓展。
比如,在读《中国神话故事》的“女娲造人”部分时,孩子给我讲完后,会对人类的起源产生迷惑,我就会趁机给她大略讲一讲达尔文的进化论中关于人类起源的说法,以及西方传说中的上帝造人,希腊神话中的普罗米修斯造人等说法;读到成语故事中的一些历史故事,我会对知道的人物的一些其他事迹再多少讲一点。这样,可以提高孩子的阅读兴趣,同时拓宽了知识面。
但是,读书跟考试中的阅读理解还不一样,小学四年级的阅读理解基本上是直接从文章中找答案,主要还是技巧的问题。唯一一点点发挥的地方,就是感想什么的,差不多就能答对。
然后说到作文。
首先,孩子知识面要拓展,不能仅限于课本知识和规定书目。
我女儿从小有点放任,特别是对于阅读,读书比较杂,天文地理,历史自然,神话探案,什么都看,甚至她姐姐上初中时给买的青春期性教育的书她都看了,但所有看过的书,基本都会跟我们交流,我们也会耐心解答孩子的疑惑,包括性教育的书也是如此。而且孩子小的时候,电视手机都没有太过限制,导致孩子的知识面比较宽也比较杂,写作文的素材就比较丰富。直到现在,孩子也有时会上上网,用用手机。
其次,还是多交流,并引导孩子把说的写下来。
通过交流,孩子能够把阅读的所得变成语言表达出来,而且书中很多好的文句,因为孩子不能用自己的话表达,基本是背诵出来的;会写字以后,我就鼓励和引导她把自己的想法写下来。二年级的时候,孩子有很多奇思妙想,孩子突然想写本书,题目都想好了,叫《脑洞大开》,我就给她找了个笔记本,孩子就把她的“发明”用文字记下来。因为孩子的见识有限,文字能力也很低,基本上是大白话,好多字不认识就用拼音或者我现教,但能够把自己的想法写明白就达到目的了。
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