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如何提高自闭症或语迟孩子的认知理解，增加孩子主动沟通能力？
孩子,认知,让他如何提高自闭症或语迟孩子的认知理解，增加孩子主动沟通能力？
发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：
如何提高自闭症或语迟孩子的认知理解，增加孩子主动沟通能力？
回答于 2019-09-11 08:43:50
回答于 2019-09-11 08:43:50
语言是从发音，语义“字词”，语法“句子”，语用“对话”逐渐发展起来的，在家就是先教发音，提高认知理解，单词，增加孩子主动沟通的方式可以这样做：
1、看得见够不着，把东西放透明盒子里或者放高，孩子拿不到就会主动过来找人，然后抓住机会马上教他仿说。
2、给孩子好玩的好吃的，不要一次性全给，要少量多次，促使孩子孩子主动提要求。
3、故意犯错，比如故意给他拿错东西。引导孩子表达。
4、协助，孩子玩的时候帮他忙，递东西啥的，几轮过后中断，等他主动沟通。中断是个好方法，可以先跟他玩他喜欢的，或者给他递好吃的，几轮过后中断，等孩子看过来马上辅助他说“饼干”这种他需要的东西的名字，能力上来后可以逐步扩展句子。
回答于 2019-09-11 08:43:50
有这样的孩子，家长需付出正常孩子百倍的辛苦。
人生是缘份，即投奔你来了，一定有前缘，应乐观掊受。
多训练，让他多自己去做，鼓励支持，错了也表扬，给他树立信心，等他能自己做事了，再教育对与错。
一定要有耐心！
我有脑瘫儿子，现在甚本正常，有些地方还超常。
回答于 2019-09-11 08:43:50
星儿的训练要先顺应中循循善诱，不能主观地强求。认知发展迟缓的星儿，他们的口语出现本来就比较慢，进步也较为迟缓，其语言能力也依照认知的能力有所限制。
家长要是纠结在孩子的语言上，认知理解没有着手增强，语言可能就沦为一种刻板的重复，孩子不知道自己在说的话是什么意思，什么该说、什么不该说也是分不清楚的。所以，只反复针对孩子的表面行为进行训练的话，孩子和大人非常辛苦，但收效甚微。
那么，可以怎么做呢？
简单的教学指令，辅助，和强化。如果你教孩子认图片，要先确定让他认识实物（在教他认识香蕉图片前先认识真的香蕉）。再有就是教他将图片和实物配对 这是让他理解抽象的图片就是具体实物的另一个方法。
等他完成这些基本步骤后（简单的任务，简单的指令），再用辅助让他执行指令：“指一下苹果”（苹果图片）--- 辅助方式可以包括手把手，示范，或把这张图片放得离他更近一些（称为范围辅助）。
接下来使用强化，在教新的技能的时候，要反复强化他的正确反应 ，不管这个反应是他独立做到的还是通过辅助得到的。用一小块饼干，水果，或任何一样孩子非常爱吃的东西作为强化物都可以鼓励孩子继续做出正确的反应。这可以帮助孩子集中注意力，提高理解力，并使他喜欢这个学习过程。
具体做法一：
家长们在日常生活中寻找与星儿说话的机会，引导星儿对具体事例的观察、分析、思考，提高他们的抽象、概括能力。
对于完全没有语言表达能力的孩子，可以在开始的阶段用简明的话将答案说出来（不提问题），即我们跟随孩子的兴趣，使用语言去跟随描述你的孩子正在做的事情。如果孩子在玩的形状分类玩具，当他们把一个形状放进插槽中时，家长描述说“放进”这个词。
当星儿抓起一个圆形玩具时，描述说“圆形”，当孩子把它们翻转倒出来重新开始时，接着描述说“倒出圆形”。通过这样的描述他们正在做的事，能帮助他们掌握相关的词汇。
具体做法二：
对家庭成员的要求：教育态度要一致，做到“严爱”结合，多和孩子玩，前期的语言要简单明了，后期要泛化、拓展、自然化、生活化，语言和行为前后要统一，坚持原则，要有良好的生活习惯，以身作则以培养孩子良好的日常行为规范模式，提高孩子的适应能力和独立能力。
在实际生活中，我们经常看到一些自闭症儿童到学校或去商场、超市时，走他们熟悉的道路时，一切相安无事。突然某一天，家长因为疏忽或者因为市政建设，换了一条路回家，星儿大都会变得极度的不安，甚至出现剧烈的情绪问题。
实际上这是因为平时教师和家长在教学过程中，疏忽了必要的引导，导致孩子的适应协调能力未能得到有效的发展。因此，在家庭训练中，家人们要保持一致告诉孩子，达到同一目标，不仅仅只有一条路，还可以从其他路线绕行，并由此可以引导到对其他相关事物发展的认知上。
单纯语迟的孩子，除了语言能力不足之外，人际互动，专注力，视觉、心智、推论能力，有时口语理解能力等都还是在正常范围之内。
回答于 2019-09-11 08:43:50
认知可以从两方面来：
一是桌面教学，二是生活中抓时机教学。
桌面教学，根据孩子的认知情况给目标，打印成小卡片，在桌面上进行回合式教学，这就像孩子在学校听课一样，虽然相对枯燥一些，但效果是最好最快的。
想要孩子坐下来，必得有给力的强化物。一开始一回合一强化。让孩子能坐得下来。
生活中教学：
不要满足孩子，孩子有需求时给三秒，让他表达自己——手势或声音，然后大人辅助孩子了解有眼神交流、手指、点头摇头等正确的表达方式。满足孩子要求时给予描述。
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