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对语文教育权威温儒敏教授最近在全国中语会上的重要讲话，你认同吗？

语文,单元,教材对语文教育权威温儒敏教授最近在全国中语会上的重要讲话，你认同吗？

发布时间：2019-02-08加入收藏来源：互联网点击：

对语文教育权威温儒敏教授最近在全国中语会上的重要讲话，你认同吗？

回答于 2019-09-11 08:43:50

回答于 2019-09-11 08:43:50

温老为什么重古，非常难理解！从小学到高中，层层加码，古文越来越多，什么意思？？学生要学十几门课，这古文要懂，还要背，学生员担有多重，这是编教材者要认真考虑的。要学好语文，不是死肯七文能奏效的，而是适得其反，使学生反感语文，放弃语文。我教了一辈子语文，初高中教材都教过，我觉得语文主要激发学生兴趣，多读丶多写。让学生每天向古文进军，不理解在现代文明的时代，是复古还是要现代文？！认真研读研读古文，挖掘我国几千年传统优秀文学，是传承我国文化的需要，但这是高中毕业后报考中文系的大学学子的任务。大学中文系有专门的古典文学，完全可以完成传承中国几千年的经典。把大量古文放在小学丶初中丶高中教材实在不能理解。学生负担太重了，温老！

回答于 2019-09-11 08:43:50

温主编的教材～除了增加了大量的古诗文让学生背背背～加重孩子的负担外～无任何创新！越来越倒退！！

回答于 2019-09-11 08:43:50

温教授的初衷是好的，可惜他没有在一线教过书，他的教学经验不足以支持他编撰初高中语文教材，他的所谓专治不读书的观点是一个伪命题，读书不见得一定是读名著，更何况我们划定的名著是在特定历史条件下划定的，符合一个生命成长的过程吗？是一个活跃生命的必需吗?时代自己在定义新的名著，定义新的阅读形式，看手机看电子书就不是阅读吗？现在的学生缺的不是阅读量，而是科学有效的阅读方法，这才是课堂教育的着力点，而不是硬性规定阅读量，制造什么狗屁阅读恐吓。教育是一门科学，不是谁夹带的私货，本着救救孩子的初衷，不要瞎折腾，让真真在一线教书的人更多参与教材编撰，不要认为教授就是砖家。

回答于 2019-09-11 08:43:50

哈哈，这个真是好笑，摘抄了一些文章，就是创新，真是搞笑。这个部编版的教材和原来的教材有什么区别，思路大同小异，还不如一本辅导书好。诶，总体来说没有逆向思维设计，没有学生的角度设计，没有多元学科设计，没有学案式的设计，没有考试和学习的结合的设计计，没有创新性设计，就只是会说让老师来制作任务，培养学生，自己都不知道如何编写这个教材，还让老师们来从实践中告诉你，你想想你是为谁负责呀。对了，他说过所学的教材，不一定会成为考试的内容，你说老师和学生千辛万苦的用了他的教材，却没有考到，你觉得是不是被耍了的感觉呢?

回答于 2019-09-11 08:43:50

我以一个高中生一个小学生的家长身份说：不认同，不认同，不认同！请专家出门考察考察，不要闭门造车！到基层，到学校，看看现在的孩子过的啥日子，看看有孩子的家长过的啥日子，看看现在的老师过的啥1！

回答于 2019-09-11 08:43:50

谢谢邀请。

最近温儒敏教授在全国语文教育会上讲的什么话？我没有收看。但是我还是百度了一下温儒敏教授的相关信息。没有找到他讲话的内容，不过有他关于语文教材方面的观点。不知道是不是他真实的思想，但是是以他的名义发在网上的。好长，看来他至少是个做事认真的人。感谢邀请，让我初步另眼认识了一个做事认真严谨的教授。感谢信任，关注我们，一起成长。

原文地址：“统编本”语文教材的七个创新点（温儒敏）

1.选文强调四个标准。

大家比较关注选文，先说说“统编本”语文教材课文数量的变化。和原来统编作比较，课文数量总的是减少了。

一上原来共41课，包括汉语拼音13课，识字8课，另有课文20篇;新教材共32课，其中汉语拼音减少为8课，识字则增加到10课，另有课文14篇。

初中原来七上和七下都是30篇课文，现在每一册减为24篇。

数量减少，不等于教学总量减少，而是几个板块的内容方式在调整，使教学内容更丰富，也更有效。小学的变化大一些。以前孩子从学前班到小学，刚上来就学拼音，难度大，对学语文的兴趣可能会损伤。这些年学界对于汉语拼音教学在整个教学体制中的位置效能问题有调查研究成果，总的是要减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。新教材据此做了调整，减少难度，往后挪大概一个多月，先做入学教育，开始识字教学(5-6课)，然后才学拼音。让识字教学和拼音教学更好地结合。

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