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现在有些小学、中学语文老师很少亲自读课文,这个现象你怎么看?
课文,老师,学生现在有些小学、中学语文老师很少亲自读课文,这个现象你怎么看?
发布时间:2019-02-08加入收藏来源:互联网点击:
感谢邀请!教师不亲自读书的,读课文的现象确实存在。我们应该从两个方面来辩证看问题。
首先,本着调动学生的学习积极性的角度出发,老师不亲自读书读课文是可以理解的。现在的课堂是以学生为主的课堂,不是老师一言堂的时代了。如果所有的课文都是老师来读,学生没有锻炼的机会。学生的朗读能力,默读能力等等都无法在课堂中得到训练。学生的核心素养也无法得到培养。一般情况中小学的老师大多把这样的机会给学生,让他们在课堂中展现自我,提升自己的阅读能力。同时也增强了学生的自信心。从这个角度出发,这个问题是可以理解的。
其次,老师完全放手,放手让学生来读,没有针对性的指导是不合理的。在学生读课文的时候,老师应该认真倾听,并在读后给出合理的评价。适当的时候老师可以给出范读。带领着学生模仿,尤其是小学生更应如此。这样的环节可以让学生在老师的引领下一步一步趋向完美。尤其是把握字词的重音,拖音,停顿等等。
总结,凡事没有绝对的好与坏,看问题我们可以辩证来看。我提倡老师给出针对性的指导,让学生在老师的引领下广泛阅读。在课堂中以学生为主,多多训练他们的阅读能力。
回答于 2019-09-11 08:43:50
记得以前上语文课
小学也好中学也罢
必有一个老师范读整篇课文的程序
不管普通话咬字是否规范
这都是一个必不可少的环节
可现在的语文课上
老师很少亲自读整篇课文了
因为现在的课文朗读形式很多
特别是多媒体课件的应用
图文并茂的视频朗读更容易吸引中小生的注意力
而且
现在的孩子朗读水平也高了
所以
课中老师也会选一些让学生自己感兴趣的片段内容
进行朗读
激发学生的兴趣也丰富自己的课堂教学内容
学生亲自朗读示范了
也加深对课文的理解和印象
增强学生的自信
现在的新课程标准对朗读的要求比较高
除了要读
还要读出感情
有些老师的普通话不一定有课件中的广播员示范读的专业
所以
很多时候还是会借助媒体资源
但是作为一名语文老师
朗读是最基本的一项功底
也必须要扎实
课堂的上老师的示范朗读必不可少
才能起到示范的作用
也激发学生对学习语文的兴趣
回答于 2019-09-11 08:43:50
你说的太对了,本人数学老师,现在真的很少见到语文老师领读的现象,包括公开课。
当然,我也专门咨询过语文的他们,他们也有自己的苦衷。
第一:语文内容太多,每节课容量都很大,朗读太占时间。
现在的语文教学,不但指语文书上的内容,还包括小学生必备古诗,国学经典读本,阅读课、还有作文教学。这些都在考试范围内。老师们每天忙的课都讲不完,哪还有时间给孩子们范读,领读!
第二:应试教育下,与考试无关的老师都不会太重视。
不管是孩子们朗读水平再高,还是老师朗读水平再高,和考试成绩都没什么关系。任何学校评价老师只有一个标准,那就是成绩。朗读再好有啥用?
这样的现状,老师们怎会去浪费时间领读呢?
第三:网络发达了,真想让孩子们听,放录音就行了。
现在的课文,在网上有很多示范读的,老师们宁愿放一些让孩子们听,因为相比之下,人家读的更好!
第四:老师们的朗读水平也真不高。
现在的老师很多并非示范毕业,普通话也不是很标准,朗诵更没受过什么专业训练。很多老师本身也不自信,知道自己朗读水平也不高,所以干脆就不读,少读。
我们学校为了提高老师们的朗诵水平,每个学期都要举办一次朗诵比赛。实际各个学校也都在采取各种方法提高老师的朗诵能力。希望有朝一日,我们的老师都能有自信,在孩子们面前尽情抒发自己的情感!
期待吧!
回答于 2019-09-11 08:43:50
很多学校去听课,发现语文老师一般都不亲自读课文,都是学生读、默读、讨论、讲课,老师为什么不示范读?
一、是的,老师范读少了,什么原因?
1.多媒体的运用,很大程度上地替代了教师的范读。多媒体朗读集文字、音乐、画面、视频、朗读于一体,清晰的文字、优美的音乐、精美的画面和视频、甜美富有感情的朗读,给学生听觉、视觉以美的享受,让学生入情入境。教师的范读相对单调,不可能达到多媒体朗读的效果。有了现在信息技术教学,还用得着老师和以前一样朗读吗?
2.老师过分依赖多媒体,觉得有了先进的多媒体教学设备,自己的范读完全可以不要,忽略了自己朗读的作用。
3.少数语文老师自己朗读水平有限,朗读起来生硬枯燥,缺乏感情,难以做到声情并茂,缺乏感染力。还有少数老师普通话不标准,一朗读难免走火,引起学生偷笑,所以干脆不读。
二、范读只是少了,并不是没了
1.尽管多媒体在很大程度上替代了老师的范读,但是老师并不是不范读,而是范读的量减少了,因为老师清楚了解范读在语文课堂教学的作用。
学生阅历不深,难以把握文本,难以把握作者的情感,朗读时难免遇到困难,这时老师的范读正好起到示范作用,让学生在自己朗读时变得更轻松。
老师的范读有利于学生实现个性化朗读的目标,在老师的引导下,学生才能做到正确流利有感情的朗读。
2.老师不用再跟以前一样通篇范读,而是有针对性地选择范读,如在重点句段的讲读时,在学生没有把握作者的情感时,在学生朗读技巧错误时,老师往往会自己范读,这是对多媒体朗读的补充和延伸,与多媒体朗读相得益彰。
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