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父母如何才能帮助孩子进行有效阅读?
孩子,家长,自己的父母如何才能帮助孩子进行有效阅读?
发布时间:2016-12-08加入收藏来源:互联网点击:
回答于 2019-09-11 08:43:50
父母如何才能帮助孩子进行有效阅读。
首先需要明确的是,什么是有效阅读?
是指一次阅读时间要达到多长时间?比如30分钟以上?
还是阅读时目不斜视,坐得端正?不能有小动作?
或者是指孩子不会走神,能全情的投入,看书看得专注?
这里,就涉及到了时间、状态、和专注度。
如何看待这些情况,就是我们怎么帮助孩子培养阅读习惯的重要标准了。
1、一次阅读时长的标准与注意力发展有关
这个与孩子的年龄有关系,有研究表明,孩子的阅读时间,根据年龄不同而呈现不一样的变化。越小的孩子,注意力的集中程度越低,无意注意的比重越大。也就是说,孩子能坐得住来阅读,跟年龄是呈现这样的表现:
0-3岁 3-5分钟
3-5岁 5-10分钟
6-7岁 10-15分钟
7-10岁 15分钟-30分钟
超过以上时间,孩子的注意力往往表现得不能集中。阅读就会进入到低效阶段。
2、阅读的效果与孩子的兴趣度有关
对阅读越感兴趣,孩子越能集中注意力来阅读。
所以,虽然低年龄段的孩子注意力往往无法长时间集中,但如果他对这件事很有兴趣,在兴趣的驱取之下,他就能维持一个较长专注的时间。这也是为什么孩子如果在玩自己喜欢的玩具时,可以一玩就玩很久,精力也非常集中的原因了。
所以,培养阅读习惯,可以从兴趣度来入手,通过增加孩子的兴趣,来让阅读的效果获得翻倍的提升。
3、阅读也与父母的陪伴有关系
让孩子自己看书,他是坚持不下去的,特别是习惯还未养成前。
有些父母会让孩子听故事,类似各类讲故事的APP,以为这样也是一种阅读,但这个跟阅读没太大关系。
有父母的陪伴,孩子往往能够对阅读更容易产生兴趣,也更能坚持更长时间。
阅读实际上是有三个阶段:被动、主动、自动。这是指什么呢?
被动阶段,此时孩子是在我们的引导下来进行阅读,他并没有形成兴趣。
主动阶段,孩子对阅读有了兴趣,也愿意跟着父母一起为阅读,此时他开始形成固定的行为,阅读时间到了会要求读书。
自动阶段,孩子已经不满足于父母的陪伴式阅读了,他会主动找书来读,有时间就会到阅读角来看书,此时就是阅读习惯养成,后续只需要巩固,就能一直保持这种良好状态。
前面分析这么多,接下来就是具体的做法了,道理讲清楚说明白,行动起来就容易多了。
1、父母陪伴孩子一起阅读
父母的陪伴对孩子阅读习惯的养成特别重要。因为这是一件与父母共同进行的事情,往往是提升亲子关系的重要一环。通过高品质的陪伴,阅读会更有效果。
同时,请父母把阅读看成是一种享受,陪着孩子一起阅读,不需要抱着强烈的目的,读完就要懂意思,就要提问,这样就会让阅读的快乐大打折扣。
2、准备了良好的环境
环境对孩子的影响特别大,营造一个适合阅读的环境,有专门的阅读角,周围没有干扰孩子阅读的玩具等,有舒适的小桌子小椅子,地上铺着软垫,这些,都会让孩子喜欢这里的氛围,对于阅读效果和习惯养成,有直接的影响。
3、以兴趣做为引导,而不是以硬性要求来约束孩子
让孩子对阅读产生兴趣,不要带着任务式的、命令式的要求。往往会获得更加满意的效果。可以引导孩子事先挑选好想看的书籍,约定好时间,然后开始一起读。读的过程中,妈妈可以一会是小兔子,一会是大灰狼,让孩子觉得特别有意思。就会很快喜欢上阅读。
4、选择适合孩子的书籍,比如绘本、漫画等
一上来就读纯文字的,或者是《三字经》、《唐诗三百首》这种的,这个不是培养阅读习惯,更像是强制背诵。可能也有家长能做到把这些都讲得生动有趣,但大多数家长难以做到这一点。
所以,挑选合适的绘本,这样的绘本是建立在孩子认图、读图的生理基础上的,表面看挺简单,但却能让孩子乐此不疲,同时从中能吸取到不少的营养。
5、调动多感官参与,让阅读立体化、生动化
阅读不需要只读,我们可以加入动作,加上角色扮演,让口读耳听手动脚走,甚至可以一起想象空气中的花香、嘴里吃到甜甜的美食等等。
这样的阅读,会让孩子全身心投入进去,彻底爱上阅读。
6、简单的事情重复做,最后就成为非凡的事情
有效阅读绝不是三天打鱼,两天晒网的节奏,我们遵循定时、定点、定人的三原则,在每天固定的时间(比如睡前半小时)、固定的地点(孩子的小阅读角)、固定的人(总是妈妈或者是爸爸),让这样的事情持续不断的进行。
一般来说,孩子的行为习惯养成比成年人容易得多,21天法则对孩子的影响是很明显的。
结束语:阅读是结合孩子年龄,以兴趣为引导,以陪伴为方法,创造良好氛围,并通过每日的坚持,来达到培养阅读习惯的目的。父母不要纠结于读多长时间,读多少书,懂多少道理,这些不必急于求成。只要习惯养成,后面都是水到渠成。
庭爸,7岁女儿的奶爸,家庭教育指导师,70后大叔,有爱有思考的育儿达人,欢迎关注我,让育儿更轻松
回答于 2019-09-11 08:43:50
提出这个问题的题主,肯定是一个非常重视课外阅读的人,懂得现在“得阅读者得语文”的道理。作为家长,在指导孩子进行有效的课外阅读时,需要考虑以下三个方面:
一是“读什么”
——选择优秀的、适合孩子年龄和身心特点的读物,是进行有效课外阅读的基础。家长要用心选择,谨慎推荐。如果自己没有把握,首选孩子所用的部编版语文教材“和大人一起读”“快乐读书吧”栏目中的推荐书目,也可以到一些官方网站,搜索推荐书目作参考。像人民教育出版社这套大型阅读丛书,精心遴选古今中外名家名篇,涵盖了不同体裁、不同主题的经典文学作品。它与语文课堂教学同步,遵循阅读规律,兼顾学生阅读能力的差异性,以满足不同年级学生的阅读需求。
二是“何时读”
—— 有些家长认为,孩子在学校读了一天书,回家还要写作业,没有什么时间进行课外阅读。我们看看古人是怎么做的:宋代文学家欧阳修在散文《三上》中写道:“坐则读经史,卧则读小说,上厕则阅小辞,盖未尝顷刻释卷也。”意思是坐着的时候就读经书和史书,躺在床上就读各种杂记的书籍,上厕所的时候就读短小的诗词、小令。大概从来没有半刻放下书的时候。《郑板桥集·板桥自述》中记载:“板桥每读一书,必千百遍。舟中、马上、被底。”意思是板桥每次读一本书,一定要读千百遍。有的时候在船上,马上,被子里。所以,家长们可以把古人的做法告诉孩子,引导他们利用碎片时间坚持阅读。
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