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父母如何才能帮助孩子进行有效阅读？
孩子,家长,自己的父母如何才能帮助孩子进行有效阅读？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：
回答于 2019-09-11 08:43:50
父母如何才能帮助孩子进行有效阅读。
首先需要明确的是，什么是有效阅读？
是指一次阅读时间要达到多长时间？比如30分钟以上？
还是阅读时目不斜视，坐得端正？不能有小动作？
或者是指孩子不会走神，能全情的投入，看书看得专注？
这里，就涉及到了时间、状态、和专注度。
如何看待这些情况，就是我们怎么帮助孩子培养阅读习惯的重要标准了。
1、一次阅读时长的标准与注意力发展有关
这个与孩子的年龄有关系，有研究表明，孩子的阅读时间，根据年龄不同而呈现不一样的变化。越小的孩子，注意力的集中程度越低，无意注意的比重越大。也就是说，孩子能坐得住来阅读，跟年龄是呈现这样的表现：
0-3岁 3-5分钟
3-5岁 5-10分钟
6-7岁 10-15分钟
7-10岁 15分钟-30分钟
超过以上时间，孩子的注意力往往表现得不能集中。阅读就会进入到低效阶段。
2、阅读的效果与孩子的兴趣度有关
对阅读越感兴趣，孩子越能集中注意力来阅读。
所以，虽然低年龄段的孩子注意力往往无法长时间集中，但如果他对这件事很有兴趣，在兴趣的驱取之下，他就能维持一个较长专注的时间。这也是为什么孩子如果在玩自己喜欢的玩具时，可以一玩就玩很久，精力也非常集中的原因了。
所以，培养阅读习惯，可以从兴趣度来入手，通过增加孩子的兴趣，来让阅读的效果获得翻倍的提升。
3、阅读也与父母的陪伴有关系
让孩子自己看书，他是坚持不下去的，特别是习惯还未养成前。
有些父母会让孩子听故事，类似各类讲故事的APP，以为这样也是一种阅读，但这个跟阅读没太大关系。
有父母的陪伴，孩子往往能够对阅读更容易产生兴趣，也更能坚持更长时间。
阅读实际上是有三个阶段：被动、主动、自动。这是指什么呢？
被动阶段，此时孩子是在我们的引导下来进行阅读，他并没有形成兴趣。
主动阶段，孩子对阅读有了兴趣，也愿意跟着父母一起为阅读，此时他开始形成固定的行为，阅读时间到了会要求读书。
自动阶段，孩子已经不满足于父母的陪伴式阅读了，他会主动找书来读，有时间就会到阅读角来看书，此时就是阅读习惯养成，后续只需要巩固，就能一直保持这种良好状态。
前面分析这么多，接下来就是具体的做法了，道理讲清楚说明白，行动起来就容易多了。
1、父母陪伴孩子一起阅读
父母的陪伴对孩子阅读习惯的养成特别重要。因为这是一件与父母共同进行的事情，往往是提升亲子关系的重要一环。通过高品质的陪伴，阅读会更有效果。
同时，请父母把阅读看成是一种享受，陪着孩子一起阅读，不需要抱着强烈的目的，读完就要懂意思，就要提问，这样就会让阅读的快乐大打折扣。
2、准备了良好的环境
环境对孩子的影响特别大，营造一个适合阅读的环境，有专门的阅读角，周围没有干扰孩子阅读的玩具等，有舒适的小桌子小椅子，地上铺着软垫，这些，都会让孩子喜欢这里的氛围，对于阅读效果和习惯养成，有直接的影响。
3、以兴趣做为引导，而不是以硬性要求来约束孩子
让孩子对阅读产生兴趣，不要带着任务式的、命令式的要求。往往会获得更加满意的效果。可以引导孩子事先挑选好想看的书籍，约定好时间，然后开始一起读。读的过程中，妈妈可以一会是小兔子，一会是大灰狼，让孩子觉得特别有意思。就会很快喜欢上阅读。
4、选择适合孩子的书籍，比如绘本、漫画等
一上来就读纯文字的，或者是《三字经》、《唐诗三百首》这种的，这个不是培养阅读习惯，更像是强制背诵。可能也有家长能做到把这些都讲得生动有趣，但大多数家长难以做到这一点。
所以，挑选合适的绘本，这样的绘本是建立在孩子认图、读图的生理基础上的，表面看挺简单，但却能让孩子乐此不疲，同时从中能吸取到不少的营养。
5、调动多感官参与，让阅读立体化、生动化
阅读不需要只读，我们可以加入动作，加上角色扮演，让口读耳听手动脚走，甚至可以一起想象空气中的花香、嘴里吃到甜甜的美食等等。
这样的阅读，会让孩子全身心投入进去，彻底爱上阅读。
6、简单的事情重复做，最后就成为非凡的事情
有效阅读绝不是三天打鱼，两天晒网的节奏，我们遵循定时、定点、定人的三原则，在每天固定的时间（比如睡前半小时）、固定的地点（孩子的小阅读角）、固定的人（总是妈妈或者是爸爸），让这样的事情持续不断的进行。
一般来说，孩子的行为习惯养成比成年人容易得多，21天法则对孩子的影响是很明显的。
结束语：阅读是结合孩子年龄，以兴趣为引导，以陪伴为方法，创造良好氛围，并通过每日的坚持，来达到培养阅读习惯的目的。父母不要纠结于读多长时间，读多少书，懂多少道理，这些不必急于求成。只要习惯养成，后面都是水到渠成。
庭爸，7岁女儿的奶爸，家庭教育指导师，70后大叔，有爱有思考的育儿达人，欢迎关注我，让育儿更轻松
回答于 2019-09-11 08:43:50
提出这个问题的题主，肯定是一个非常重视课外阅读的人，懂得现在“得阅读者得语文”的道理。作为家长，在指导孩子进行有效的课外阅读时，需要考虑以下三个方面：
一是“读什么”
——选择优秀的、适合孩子年龄和身心特点的读物，是进行有效课外阅读的基础。家长要用心选择，谨慎推荐。如果自己没有把握，首选孩子所用的部编版语文教材“和大人一起读”“快乐读书吧”栏目中的推荐书目，也可以到一些官方网站，搜索推荐书目作参考。像人民教育出版社这套大型阅读丛书，精心遴选古今中外名家名篇，涵盖了不同体裁、不同主题的经典文学作品。它与语文课堂教学同步，遵循阅读规律，兼顾学生阅读能力的差异性，以满足不同年级学生的阅读需求。
二是“何时读”
—— 有些家长认为，孩子在学校读了一天书，回家还要写作业，没有什么时间进行课外阅读。我们看看古人是怎么做的：宋代文学家欧阳修在散文《三上》中写道：“坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞，盖未尝顷刻释卷也。”意思是坐着的时候就读经书和史书，躺在床上就读各种杂记的书籍，上厕所的时候就读短小的诗词、小令。大概从来没有半刻放下书的时候。《郑板桥集·板桥自述》中记载：“板桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底。”意思是板桥每次读一本书，一定要读千百遍。有的时候在船上，马上，被子里。所以，家长们可以把古人的做法告诉孩子，引导他们利用碎片时间坚持阅读。
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