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父母如何才能帮助孩子进行有效阅读？
孩子,家长,自己的父母如何才能帮助孩子进行有效阅读？
发布时间：2016-12-08加入收藏来源：互联网点击：2
回答于 2019-09-11 08:43:50
绘本阅读，是人生阅读学习的起始阶段，是“一张白纸画最新最美图画”的良机，但也极易被不慎的笔墨涂损。
下面是兰可琪绘本美学生活馆总结的一些儿童有效阅读的方法，希望对孩子们暑假的阅读有所帮助。
01
幼儿阅读特点及启蒙方法
幼儿阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词到句、到段、到篇。无论是语言形式还是思想内容，必须循序渐进，才有利于掌握系统知识。
由于孩子年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备；所以，幼儿的阅读需要精心，具体地培养和指导，而幼儿阅读启蒙起到关键作用。
挑选插图丰富的绘本
对于幼儿，尤其是5岁以下的幼儿来说，没有插图的书几乎没有什么吸引力。这也是为什么这几年我们在早期教育中更强调绘本阅读，而不提倡过早识字。
激发孩子的阅读兴趣永远是第一位的，当他们自主自愿地拿起一本画面生动有趣的书，所谓教育其实已经成功了大半，接下去家长要做的就是和孩子一起阅读，并加以引导。
根据插图问孩子一些问题
根据Morrison的研究，16到24个月的儿童每天增加的词汇量远胜于他们成长的其他阶段，他们最容易从绘本中学到的词汇是类似于“狗”和“树”这样的名词。
如果你看到一只狗的图片，可以问孩子“你看见狗了吗?”、“那只狗是什么颜色的?”、“那只狗在做什么?”这样的问题，与一个名词相关的背景知识会帮助孩子更快地添加其他词汇，比如从“狗”到“棕色的狗”再到“棕色的狗在跑。
试着这样问几个问题以后，你会发现孩子的学习能力比你想得还要强大。
02
小学生阅读的一般步骤
小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容，吸取知识、体味情感、欣赏语言等等。
更重要的是学会阅读，掌握阅读方法，目前小学语文教学改革的热点也就集中在学法的指导上。
初读
通过全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。
精读
按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容，理清思路，读通全文。
在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。
悟读
小学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能到了解文章真正的意思。孩子要理解体会出这些思想内容，只凭故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。
熟读
在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应熟读成诵，以便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。
“读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。
03
读书指导技巧之三读法
面对琳琅满目的书籍报刊，孩子们既没时间也完全没有必要全部精读细读，而应依据书目和实际需要区别对待，有所选择。下面是一些小学生有效阅读的方法，希望对孩子们阅读有所帮助。
浏览性的泛读
对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即通过“随便翻翻”以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，在有限时间内获取更多有价值的信息。
探求性的速读
有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。
品味性的精读
对名篇名著和其它文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句。像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
04
不动笔墨不读书
美国著名心理学家威廉·詹姆斯说：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
因此，养成良好的读书习惯对于人的一生非常重要，将使一人终生受益，所以孩子进行深阅读也是讲究方式方法的。
圈点勾画
即用相关符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱或憎或疑或思，如用“____”“？”“——”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。
作批注
即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。
作卡片
为了便于记忆和积累，鼓励孩子把名言警句、精彩段落、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
进行再创作
包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。
以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、做卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。
边读边思考的方法
边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。
05
4个创意读书游戏
孩子从出生开始，很多父母们就开始给他们讲绘本故事，营造一个有书香的家庭氛围。孩子大一点，通常是一两岁，能够拿起书本的时候，他们就会独立自主地玩书和看书。
等孩子上了小学，特别是二三年级，学校也要求他们开始学习写作文，进行一些更加深入的阅读训练。
今天琪琪也给大家准备了8个创意读书游戏，非常值得借鉴，帮助孩子对阅读有更深入的体验，让他们踏上真正的深度阅读之旅……
邀请故事的主角来赴宴
假设，刚和孩子读完《好饿好饿的毛毛虫》绘本之后，想想如果我们邀请毛毛虫到我们家来赴宴，该写一张怎样的邀请信呢？
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